【文章內(nèi)容簡介】 讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。評價過渡學(xué)生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？多媒體畫面5圖略（“地球衛(wèi)星照片”）20世紀(jì)，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。多媒體畫面6同學(xué)們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學(xué)習(xí)小組討論交流。討論交流教師組織學(xué)生討論交流。大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？多媒體畫面7圖略（“地球的大小”）請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。學(xué)生活動（教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小）承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）多媒體畫面8地球儀略圖同學(xué)們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：.什么是地球儀？，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？？？？學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。教師點撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。［課堂小結(jié)］今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學(xué)習(xí)地理。多媒體畫面9根據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。多媒體畫面10板書設(shè)計第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀作業(yè)布置利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。教學(xué)反思課時編號第3號備課時間課題第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀（第二課時）課時安排用三課時：第二課時緯線和經(jīng)線教學(xué)目標(biāo)［情感、態(tài)度和價值觀］人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。［知識和能力］.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。教學(xué)重點.地球的形狀和大小。，經(jīng)度和緯度的劃分。、南北半球的劃分。教學(xué)難點.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。，使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識。教學(xué)設(shè)計［導(dǎo)入新課］方法1同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？［講授新課］這節(jié)課我們就來認識認識它們。投影展示投影展示自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計）。能保證每4~5名學(xué)生有一個地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識的學(xué)習(xí)。對于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體畫面11圖略（“簡化地球儀”，“地球儀上的緯線”，“基多赤道紀(jì)念碑”）低、中、高緯的劃分低、中、高緯的劃分讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。啟發(fā)研討.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？？？？？，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點和緯度值）、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個）多媒體畫面12圖略（“南北半球的劃分”）讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱），大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來指圖說明）、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記?。┏修D(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識。多媒體畫面13圖略（“簡化地球儀”，“地球儀上的經(jīng)線”，“格林尼治0176。經(jīng)線”）讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。.什么叫經(jīng)線？、長度和指示方向與緯線有什么不同？？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標(biāo)志）？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？176。E和20176。w以及0176。和180176。組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180176。）學(xué)生自學(xué)教師及時巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。多媒體畫面14圖略（“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問題：.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來指圖說明）討論評價學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。多媒體畫面15想一想：.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）？（能，北極）［課堂小結(jié)］教師先用鼠標(biāo)點擊出板書設(shè)計表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點擊逐項填出內(nèi)容。多媒體畫面16經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計）板書設(shè)計經(jīng)線和緯線作業(yè)布置按照課本P4活動中的步驟，用乒乓球制作一個簡易地球儀，每隔30176。標(biāo)出緯度與經(jīng)度，并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。教學(xué)反思第三篇：七年級地理上冊全冊教案七年級地理上冊全冊教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址m第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀（第1課時）※教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo).知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。能力目標(biāo).通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。德育目標(biāo)人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。※教學(xué)重點.地球的形狀和大小。，經(jīng)度和緯度的劃分。、南北半球的劃分?！虒W(xué)難點.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。，使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識?！虒W(xué)方法觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。※教具準(zhǔn)備.地球儀、經(jīng)緯儀?！n時安排第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀第二課時緯線和經(jīng)線第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位※教學(xué)過程第一課時［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？（學(xué)生議論）對，從認識人類的家園——“地球”開始。多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。［講授新課］第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？學(xué)生回答球體（球形）。設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？多媒體畫面2圖略（“天圓地方”）讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評價點撥。設(shè)問引導(dǎo)隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？多媒體畫面3圖略（“天如斗笠，地如覆盤”）請同學(xué)們說說當(dāng)時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。組織活動.學(xué)生描述、舉例。教師評價。：列舉事例：模擬觀船①模擬“海邊看船”。，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學(xué)，可以交流印證。實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？觀察照片③觀察“月食照片”。，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導(dǎo)思考④思考“高站遠矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？多媒體畫面4圖略（“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）請同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。評價過渡學(xué)生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？多媒體畫面5圖略（“地球衛(wèi)星照片”）20世紀(jì)，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。多媒體畫面6同學(xué)們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學(xué)習(xí)小組討論交流。討論交流教師組織學(xué)生討論交流。大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。學(xué)生活動（教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大?。┏修D(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)校可每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀，配合學(xué)生