沁源部門簡(jiǎn)介(編輯修改稿)
2024-11-15 22:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（學(xué)生體會(huì)舉例、反語(yǔ)的應(yīng)用）（2）第4自然段所論，是“送去主義”必然造成嚴(yán)重后果?！拔覀兊淖訉O??討一點(diǎn)殘羹冷炙”，這些話語(yǔ)說(shuō)明：按照歷史的發(fā)展，長(zhǎng)此下去，必然讓我們的子孫淪為乞丐，讓我們的民族亡國(guó)滅種，讓我們的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲慘境地。用《“友邦”驚詫論》中的話說(shuō)，就是“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”。因此，我們要正視歷史發(fā)展的邏輯，采取與“送去主義”針鋒相對(duì)的“拿來(lái)主義”。（學(xué)生體會(huì)類比、比喻的應(yīng)用）（3）第6自然段是揭示“送來(lái)”的危害性。教師小結(jié)：本文前半部分作者采用先破后立（板書）的方法得出結(jié)論性觀點(diǎn)，回答了“為什么要實(shí)行拿來(lái)主義”，那么，怎樣實(shí)行拿來(lái)主義呢？六、研討第9自然段的比喻論證背景中已介紹本文主要談對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度問(wèn)題，可9兩個(gè)自然段只字未提“文化遺產(chǎn)”，卻談什么“大宅子”之類的問(wèn)題。（先研討第9自然段的比喻論證，學(xué)生易于接受。）1．同學(xué)閱讀討論第9自然段，想想“大宅子”、“魚翅”、“鴉片”、“煙槍和煙燈”、“姨太太”分別指什么？本段運(yùn)用了什么論證方法？分組討論，全班交流。教學(xué)預(yù)想：這里“大宅子”、“魚翅”、“姨太太”并不難理解，對(duì)“鴉片”的含義可作適當(dāng)啟發(fā)：清末有些人吸食鴉片，身體垮了，中國(guó)的白銀大量外流，看來(lái)鴉片不是好東西，但鴉片作為藥用，有很好的止痛效果，看來(lái)鴉片又是有用的東西；那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)鴉片呢？想想文化遺產(chǎn)中什么樣的作品與鴉片具有相似之處，可見(jiàn)它是比喻文化遺產(chǎn)中的精華與糟粕并存的內(nèi)容2．明確了“大宅子”、“魚翅”等所指內(nèi)容后，再進(jìn)一步明確拿來(lái)主義者對(duì)待這些事物的態(tài)度。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容齊答：第八自然段內(nèi)容，學(xué)生可能不易理解，需教師多啟發(fā)。3．用一句話概括“拿來(lái)主義”的做法明確：“他占有、挑選?！被颉拔覀円蚴褂?、或存放、或毀滅?！薄暗昧艘凰笳印北扔髅鎸?duì)文化遺產(chǎn)，其余內(nèi)容如何理解？（同學(xué)討論、交流）選擇班級(jí)中較有表演才能的同學(xué)，讓他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把孱頭、昏蛋、廢物這三類人物演繹出來(lái)。使學(xué)生明確：“孱頭”：“怕被污染徘徊不敢走進(jìn)門”，指害怕繼承，拒絕借鑒的逃避主義者?！盎璧啊保骸安淮笈虐鸦馃狻?，指盲目排斥的虛無(wú)主義者?！皬U物”：“欣欣然蹩進(jìn)臥室大吸剩下的鴉片”，指崇洋媚外，主張“全盤西化”的投降主義者。顯然，作者對(duì)這三類人是持批判否定的態(tài)度。本段末句中的“全不”，足見(jiàn)作者的態(tài)度。：第8自然段批判對(duì)待外國(guó)文化的錯(cuò)誤態(tài)度，第9自然段闡明正確對(duì)待外國(guó)文化的態(tài)度和方法。文章最后一自然段，是總結(jié)全文，闡述實(shí)行“拿來(lái)主義”的要求和重大意義。七、研討第10自然段學(xué)生討論第10自然段，這一個(gè)自然段的五句話分別能回答什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)出五個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題。目的:引發(fā)學(xué)生逆向思維。小結(jié)：本自然段是全文小結(jié)，顯示了魯迅在改造民族素質(zhì)和創(chuàng)造民族新文化上的真知灼見(jiàn)。八、討論活動(dòng)有報(bào)刊載文《洋節(jié)入侵，圣誕節(jié)將成“第二春節(jié)”？》，那么，我們應(yīng)如何面對(duì)洋節(jié)入侵與傳統(tǒng)節(jié)日的不斷淡化？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析洋節(jié)盛行、傳統(tǒng)節(jié)日淡化現(xiàn)象出現(xiàn)的深層原因以及我們?nèi)绾芜\(yùn)用“拿來(lái)主義”思想對(duì)待洋節(jié)，傳承并發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日。九、通過(guò)課題練習(xí)體會(huì)本文語(yǔ)言特色（一）學(xué)生朗讀第4自然段，思考回答：這一自然段中區(qū)別了哪兩個(gè)詞？為何這樣區(qū)別？對(duì)“我在這里不想舉出實(shí)例”應(yīng)怎樣理解？（二）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面句子有什么表達(dá)效果。小結(jié)：魯迅先生犀利的語(yǔ)言，深邃的思想讓我們?yōu)橹鄯Ｎ覀冇肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記這位思想的先行者。語(yǔ)言是思想的外殼，沒(méi)有深刻的思想、強(qiáng)烈的感情，就不會(huì)有高超的語(yǔ)言藝術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)透過(guò)魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格更深刻地理解魯迅先生的偉大人格。全文小結(jié)：沒(méi)有拿來(lái)的，就沒(méi)有今天思想的解放、科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展是如此，個(gè)人的發(fā)展亦如是。在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用好“拿來(lái)主義”，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。但要注意防止不良習(xí)氣、不健康的思想文化的浸染。十、作業(yè)以小組為單位，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及外來(lái)文化影響等方面展開調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。板書設(shè)計(jì)拿來(lái)主義破閉關(guān)主義（排外）送去主義（媚外）立拿來(lái)主義怎樣實(shí)行拿來(lái)主義述教學(xué)反思本節(jié)課立足課本，著力挖掘，設(shè)計(jì)合理。開頭的導(dǎo)入充分激發(fā)了
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