沁源部門簡介(編輯修改稿)
2025-11-15 22:31 本頁面
【文章內容簡介】 。（學生體會舉例、反語的應用）（2）第4自然段所論，是“送去主義”必然造成嚴重后果。“我們的子孫??討一點殘羹冷炙”，這些話語說明：按照歷史的發(fā)展，長此下去，必然讓我們的子孫淪為乞丐，讓我們的民族亡國滅種，讓我們的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲慘境地。用《“友邦”驚詫論》中的話說，就是“長此以往，國將不國”。因此，我們要正視歷史發(fā)展的邏輯，采取與“送去主義”針鋒相對的“拿來主義”。（學生體會類比、比喻的應用）（3）第6自然段是揭示“送來”的危害性。教師小結：本文前半部分作者采用先破后立（板書）的方法得出結論性觀點，回答了“為什么要實行拿來主義”，那么，怎樣實行拿來主義呢？六、研討第9自然段的比喻論證背景中已介紹本文主要談對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度問題，可9兩個自然段只字未提“文化遺產(chǎn)”，卻談什么“大宅子”之類的問題。（先研討第9自然段的比喻論證，學生易于接受。）1．同學閱讀討論第9自然段，想想“大宅子”、“魚翅”、“鴉片”、“煙槍和煙燈”、“姨太太”分別指什么？本段運用了什么論證方法？分組討論，全班交流。教學預想：這里“大宅子”、“魚翅”、“姨太太”并不難理解，對“鴉片”的含義可作適當啟發(fā)：清末有些人吸食鴉片，身體垮了，中國的白銀大量外流，看來鴉片不是好東西，但鴉片作為藥用，有很好的止痛效果，看來鴉片又是有用的東西；那么究竟應當怎樣評價鴉片呢？想想文化遺產(chǎn)中什么樣的作品與鴉片具有相似之處，可見它是比喻文化遺產(chǎn)中的精華與糟粕并存的內容2．明確了“大宅子”、“魚翅”等所指內容后，再進一步明確拿來主義者對待這些事物的態(tài)度。學生根據(jù)課文內容齊答：第八自然段內容，學生可能不易理解，需教師多啟發(fā)。3．用一句話概括“拿來主義”的做法明確：“他占有、挑選?！被颉拔覀円蚴褂谩⒒虼娣?、或毀滅?！薄暗昧艘凰笳印北扔髅鎸ξ幕z產(chǎn)，其余內容如何理解？（同學討論、交流）選擇班級中較有表演才能的同學，讓他們運用自己的語言和動作把孱頭、昏蛋、廢物這三類人物演繹出來。使學生明確：“孱頭”：“怕被污染徘徊不敢走進門”，指害怕繼承，拒絕借鑒的逃避主義者?！盎璧啊保骸安淮笈虐鸦馃狻保该つ颗懦獾奶摕o主義者?！皬U物”：“欣欣然蹩進臥室大吸剩下的鴉片”，指崇洋媚外，主張“全盤西化”的投降主義者。顯然，作者對這三類人是持批判否定的態(tài)度。本段末句中的“全不”，足見作者的態(tài)度。：第8自然段批判對待外國文化的錯誤態(tài)度，第9自然段闡明正確對待外國文化的態(tài)度和方法。文章最后一自然段，是總結全文，闡述實行“拿來主義”的要求和重大意義。七、研討第10自然段學生討論第10自然段，這一個自然段的五句話分別能回答什么問題？設計出五個相應的問題。目的:引發(fā)學生逆向思維。小結：本自然段是全文小結，顯示了魯迅在改造民族素質和創(chuàng)造民族新文化上的真知灼見。八、討論活動有報刊載文《洋節(jié)入侵，圣誕節(jié)將成“第二春節(jié)”？》，那么，我們應如何面對洋節(jié)入侵與傳統(tǒng)節(jié)日的不斷淡化？學生討論，教師引導學生分析洋節(jié)盛行、傳統(tǒng)節(jié)日淡化現(xiàn)象出現(xiàn)的深層原因以及我們如何運用“拿來主義”思想對待洋節(jié)，傳承并發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日。九、通過課題練習體會本文語言特色（一）學生朗讀第4自然段，思考回答：這一自然段中區(qū)別了哪兩個詞？為何這樣區(qū)別？對“我在這里不想舉出實例”應怎樣理解？（二）請同學們說說下面句子有什么表達效果。小結：魯迅先生犀利的語言，深邃的思想讓我們?yōu)橹鄯Ｎ覀冇肋h也不會忘記這位思想的先行者。語言是思想的外殼，沒有深刻的思想、強烈的感情，就不會有高超的語言藝術。我們應當透過魯迅先生的語言風格更深刻地理解魯迅先生的偉大人格。全文小結：沒有拿來的，就沒有今天思想的解放、科技的發(fā)展、社會的進步。國家、社會的發(fā)展是如此，個人的發(fā)展亦如是。在今后的工作、學習、生活中，同學們應學會運用好“拿來主義”，學會取人之長，補己之短。但要注意防止不良習氣、不健康的思想文化的浸染。十、作業(yè)以小組為單位，對中國傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及外來文化影響等方面展開調查，形成調查報告，教師作適當?shù)闹笇А０鍟O計拿來主義破閉關主義（排外）送去主義（媚外）立拿來主義怎樣實行拿來主義述教學反思本節(jié)課立足課本，著力挖掘，設計合理。開頭的導入充分激發(fā)了
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