【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曲的風(fēng)格特色，其中以舞曲最為突出。比如起源于古巴的倫巴舞曲。4/4拍的倫巴舞曲，又被稱為愛(ài)情之舞，舞姿迷人，顯得十分的浪漫。倫巴獨(dú)特的節(jié)奏型，讓欣賞者有明確的認(rèn)知。同樣是4/4拍的漢族秧歌卻又這顯著的不同。聽(tīng)眾或彈奏者不難區(qū)分這兩種節(jié)奏型的差異性，節(jié)奏型明確了樂(lè)曲的風(fēng)格，雖然同是4/4拍，但卻有著不同的表現(xiàn)作用。只有正確的節(jié)奏型，才能跟貼切的理解樂(lè)曲的風(fēng)格的差異性。（五）力度的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助一首鋼琴曲的完整不僅是有準(zhǔn)確的旋律進(jìn)行和穩(wěn)定的節(jié)奏，樂(lè)句的層次對(duì)比，以及旋律色彩風(fēng)格的表達(dá)才是演奏的重點(diǎn)。力度表情的變化不是為了表現(xiàn)在音量上，而是表現(xiàn)整條旋律的進(jìn)行上，通過(guò)音量和力度的變化，才能使得旋律有了變化，所謂樂(lè)曲的風(fēng)格才能得到體現(xiàn)。強(qiáng)力度的色彩通常是明亮、開(kāi)朗的，一般用來(lái)表現(xiàn)好賣(mài)、威武、熱烈奔放的情緒。如俄羅斯作曲家利姆斯基—科薩科夫的《西班牙隨想曲》的第一樂(lè)章，運(yùn)用強(qiáng)力度與跳音的結(jié)合，表現(xiàn)出熱烈奔放、振奮有力的情緒：南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文弱力度的色彩與之相反，一般都比較柔和、黯淡，通常用來(lái)表現(xiàn)平靜、恬淡、沉思的情緒。如舒伯特的《搖籃曲》，采用很弱的力度，結(jié)合優(yōu)美的曲調(diào)，使音樂(lè)充滿了溫馨和甜蜜：上行的曲調(diào)與漸強(qiáng)的力度相結(jié)合，表現(xiàn)情緒的增長(zhǎng)；下行的曲調(diào)與漸弱的力度結(jié)合，以表現(xiàn)情緒的減弱。如馬思聰?shù)摹缎陆裣肭罚海┖吐暤谋憩F(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助除了旋律線條的變化外，樂(lè)曲的風(fēng)格也體現(xiàn)在和聲的組織上。不同時(shí)期、不同音樂(lè)家在和聲的運(yùn)用及組織上，都有著不同的見(jiàn)解和風(fēng)格。如巴洛克時(shí)期的巴赫及他的創(chuàng)意曲。對(duì)于巴赫的創(chuàng)意曲，我們就要先從他獨(dú)特的對(duì)位思路開(kāi)始了解。對(duì)此，筆者有這樣的理解。巴洛克時(shí)期華麗的裝飾色彩，使得樂(lè)曲中多了許多的裝飾音，而裝飾音的演奏，不僅使彈奏者的技術(shù)更加的成熟，也豐富了音樂(lè)的效果，使聽(tīng)覺(jué)得到進(jìn)一步的豐富和培養(yǎng)。這有利于音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的想像。不同的彈奏方法，使得樂(lè)句主題和聲部的層次更加的分明，比如有的聲部需要用連奏表現(xiàn)優(yōu)美的旋律，有的聲部需要用斷奏或跳音來(lái)表現(xiàn)活潑生動(dòng)的形象。不同的音樂(lè)形象，加深了學(xué)習(xí)者對(duì)于一些旋律固定進(jìn)行的表現(xiàn)意義，這對(duì)理解樂(lè)句有很大的幫助。如：由于巴赫創(chuàng)意曲是典型的對(duì)位法創(chuàng)作的，但其基本主題往往只有簡(jiǎn)單的一個(gè)，而當(dāng)樂(lè)句在不同聲部中進(jìn)行時(shí)又表現(xiàn)出不一樣的音樂(lè)形象，對(duì)樂(lè)句的處理則成為重中之重。而巴赫的創(chuàng)意曲一般不標(biāo)注表情記號(hào)和彈奏方法，于是演奏者要用自己的理解來(lái)處理樂(lè)句。當(dāng)彈奏者對(duì)樂(lè)句進(jìn)行自己的再處理時(shí)，自己的樂(lè)感也得到了進(jìn)一步的鍛煉。南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文（七）調(diào)式的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助調(diào)式是一種主音和各音級(jí)音高關(guān)系的機(jī)制，其對(duì)樂(lè)曲的作用只有在曲調(diào)風(fēng)格和多部和聲的進(jìn)行中才能顯示出來(lái)。任何的一種曲調(diào)，只要與音樂(lè)要素結(jié)合起來(lái)，就能出現(xiàn)多種不同的色彩和功能。1：大調(diào)式的表現(xiàn)功能。大調(diào)式的主音關(guān)系由三個(gè)大音程構(gòu)成。所以他具有光輝色彩和明朗的性質(zhì)。常用來(lái)表現(xiàn)雄偉、莊嚴(yán)的情緒。當(dāng)它與4/4拍結(jié)合的時(shí)候，就有了明顯的風(fēng)格。如《國(guó)際歌》：這是大調(diào)式在一般情況下的表現(xiàn)色彩，也有的大調(diào)式在節(jié)奏和音域上進(jìn)行控制，使得大調(diào)也有了凄涼的情緒。如福斯特的《老黑奴》，因?yàn)樗俣鹊木徛?，?jié)奏的平穩(wěn)，音程又少了大跳的進(jìn)行，音域較窄等因素，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親友離去的悲痛之情。2：小調(diào)式的表現(xiàn)功能。小調(diào)的主和弦是由三個(gè)小音程構(gòu)成的。所以具有了黯淡的色彩和柔和的性質(zhì)。多表現(xiàn)悲痛、凄涼、憂郁的情緒。如法國(guó)作曲家馬斯奈為戲劇《艾林尼士》所寫(xiě)的插曲《悲歌》，描寫(xiě)了一個(gè)失戀者的悲痛心情：與之不同的有冼星海的《在太行山上》，雖然是小調(diào)式，但是采用了與2/4拍子的結(jié)合，利用弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符的連接，是樂(lè)曲有了一定的抒情性，表達(dá)了游擊隊(duì)隊(duì)員的堅(jiān)強(qiáng)意志：南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文結(jié)論在視唱教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼琴好的學(xué)生，卻不一定有一樣好的視唱能力。學(xué)習(xí)鋼琴，音準(zhǔn)是不需要人來(lái)監(jiān)控的，也正是因?yàn)檫@樣，使得許多練琴的學(xué)生將注意力都投入在技術(shù)的操作上，而忘記了旋律線條的把握?；蛘呤菍W(xué)生沒(méi)有將旋律線條唱出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，先入為主的把技術(shù)的操作放在了第一位，聽(tīng)而不聞、聽(tīng)而不想是常有的事。必須認(rèn)識(shí)到的是：視唱練耳和鋼琴是兩門(mén)聯(lián)系應(yīng)很緊密的科目，一個(gè)是培養(yǎng)音樂(lè)思維的基礎(chǔ)，而另外一個(gè)是對(duì)音樂(lè)思維的應(yīng)用。然而，在教學(xué)中，教授基礎(chǔ)課的教學(xué)卻常常脫離實(shí)際應(yīng)用，不了解學(xué)生在應(yīng)用中的思維慣性，反之，專業(yè)老師又不了解學(xué)生的視聽(tīng)水平和思維慣性，也沒(méi)有提出這方面的要求。這就導(dǎo)致了許多鋼琴好的學(xué)生，不能有匹配的視唱能力。面對(duì)鋼琴學(xué)生樂(lè)感的缺陷，人們一般都?xì)w罪于學(xué)生沒(méi)有樂(lè)感。但是樂(lè)感是可以通過(guò)科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練所取得的。只有讓學(xué)生有了足夠的音樂(lè)語(yǔ)匯，能夠預(yù)先積極的思考，體驗(yàn)音樂(lè)的情感，利用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)來(lái)找我音樂(lè)思維的發(fā)展線條，才能夠使音樂(lè)思維的慣性得到很好的培養(yǎng)，取得良好的樂(lè)感，提高鋼琴演奏能力。就如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文要從大聲朗讀開(kāi)始一樣。見(jiàn)到生詞，首先不是要學(xué)會(huì)怎么書(shū)寫(xiě)，而是要記住這個(gè)詞的音是怎么讀的。學(xué)習(xí)一篇新的課文，也要先將課文讀的瑯瑯上口，體驗(yàn)詞句的韻律，積累詞匯、語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生有了默讀能力時(shí)，他們的感受能力和思考能力才進(jìn)入成熟的階段。而同樣的，內(nèi)心音樂(lè)就是默唱的能力，默唱是視唱的最高階段，只要有了好的視唱能力，才能有好的樂(lè)感和好的思維慣性。只聽(tīng)不唱是學(xué)不會(huì)內(nèi)心音樂(lè)的。同理得證，一個(gè)人如果要將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)升華為內(nèi)心的默奏的話，就必須學(xué)會(huì)思考，運(yùn)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)來(lái)思索曲子的旋律線條、樂(lè)句劃分等等方面。盡管在學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，最初總不免要從唱名開(kāi)始，但是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)掌握了最基本的演奏技巧之后，就要慢慢地依賴于手中的樂(lè)器發(fā)聲，以代替口和心的閱讀，因而，對(duì)音樂(lè)各種因素的判斷就只剩下了耳朵這一被動(dòng)的接受形式。通過(guò)視唱練習(xí)培養(yǎng)起來(lái)的樂(lè)感，也在這個(gè)時(shí)候的要運(yùn)用。將鋼琴的演奏在思維中得到預(yù)先的演練，在演奏時(shí)得到確定。當(dāng)心中有琴，心中有音的時(shí)候，手上的鋼琴就成為表達(dá)自己內(nèi)心理解的工具。將鋼琴的演奏升華到心聲的表達(dá)，將自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)到鋼琴上，我們的鋼琴演奏能力也就得到了提高。而這些的前提都是通過(guò)科學(xué)的、有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的視唱練習(xí)得到的。所以，在鋼琴?gòu)椬嗲爸匾曇暢芰Φ呐囵B(yǎng)，在鋼琴演奏時(shí)注重視唱的運(yùn)用，這將是提高我們鋼琴演奏能力的重要途徑。綜上所述,視唱練耳課是音樂(lè)門(mén)類(lèi)里的一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,雖不能成為音樂(lè)表演課,但通過(guò)學(xué)習(xí),可使學(xué)生在音樂(lè)美感和藝術(shù)修養(yǎng)上得到提高,以及為其它課程打下良好基礎(chǔ)起到很重要的作用。通過(guò)這一途徑,不僅能使學(xué)生掌握技術(shù)、技能,也可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并發(fā)展自己的音樂(lè)審美情感,從而達(dá)到一種對(duì)音樂(lè)深層次的認(rèn)識(shí)。南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文筆者通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)視唱練耳陪練經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)出自己的一些心得體會(huì)。傳統(tǒng)的視唱習(xí)慣，已經(jīng)不能滿足越來(lái)越高的演奏要求。單純的音準(zhǔn)練習(xí)也無(wú)法將曲子的美感凸顯出來(lái)。從筆者本身的經(jīng)驗(yàn)可知：鋼琴好的學(xué)生不一定有好的視唱能力，但視唱好的學(xué)生卻有好的音樂(lè)表演能力。好的樂(lè)感在更高的演奏要求中得到體現(xiàn)。樂(lè)感能力，不僅僅有天賦的原因，后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練一樣可以取得我們所希望的能力。通過(guò)視唱的多方面練習(xí)，我們可以鍛煉到學(xué)生不同方面的能力，比如音準(zhǔn)，鍛煉了學(xué)生的旋律性；節(jié)奏鍛煉了學(xué)生對(duì)于樂(lè)句的分析能力；音量和力度的，鍛煉了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲風(fēng)格特色的理解能力；和聲聽(tīng)覺(jué)，鍛煉了學(xué)生旋律的理解，甚至于將來(lái)旋律的寫(xiě)作能力。想得到良好的視唱能力，就要從多方面入手，全方位的鍛煉，才能有最后良好的樂(lè)感能力。在陪練的過(guò)程當(dāng)中，筆者也深切的感受到了，不同的年齡段對(duì)視唱練習(xí)的接受與成就的不同。年齡越小的孩子，對(duì)于音準(zhǔn)有著天生敏銳，對(duì)于聽(tīng)覺(jué)練習(xí)有著優(yōu)于成人的能力，但是對(duì)于旋律的理解卻更隨心，不能正確的理解曲子的風(fēng)格特色；初中或高中的學(xué)生，是后期培養(yǎng)樂(lè)感能力的主要對(duì)象，但是視唱能力的養(yǎng)成，在個(gè)體上也有著明顯的區(qū)別。早期學(xué)琴或小的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)琴的學(xué)生，在音準(zhǔn)和聽(tīng)覺(jué)上有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)，但是卻不一定有一樣優(yōu)越的節(jié)奏感，初高中學(xué)琴的學(xué)生，只有在練習(xí)量足夠的情況下，才能有著和別人同樣的視唱能力和樂(lè)感能力。由于筆者本身的知識(shí)有限，對(duì)于視唱練習(xí)的理解僅僅于此，因此沒(méi)有辦法進(jìn)行更深入的討論，也無(wú)法提出更明確、更行之有效的解決方案，至此撰寫(xiě)本篇論文之際，希望老師們能夠繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)課題。致謝：在這篇論文的構(gòu)思和寫(xiě)作過(guò)程中，我要感謝翟紅景老師對(duì)我的嚴(yán)格要求，是她的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、讓我避免了在寫(xiě)作中極易犯得錯(cuò)誤。老師在關(guān)于我的論文的選題、收集資料等方面的交談，對(duì)我精心的指導(dǎo)，并且在我遇到不解的時(shí)候，給我指點(diǎn)，幫助我拓寬思路，是老師的悉心指導(dǎo)，讓我能順利的完成我的論文。在此，我衷心的感謝這三年翟老師對(duì)我的栽培，不論是從鋼琴水平還是在待人接物上，老師都給了我莫大的幫助。謝謝翟老師。最后，我還要感謝我的父母，感謝他們的辛苦養(yǎng)育；感謝每位專業(yè)老師，在這四年里對(duì)于我們的教導(dǎo)和培養(yǎng)；感謝我的同學(xué)，這四年里對(duì)我學(xué)習(xí)、生活上的支持與幫助，感謝你們四年來(lái)的陪伴和照顧，謝謝你們！南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文注釋：○1：出自百度百科：創(chuàng)意曲 一種小型的復(fù)調(diào)樂(lè)曲，大多嚴(yán)格遵循八度卡農(nóng)，少有屬于自由模仿性質(zhì)，有的與賦格曲或小賦格曲相類(lèi)似?！?：出自百度百科：巴赫被譽(yù)為“音樂(lè)之父”，他的功績(jī)自然非同一般，作品之多、水平之高也是亙古罕見(jiàn)的。參考文獻(xiàn)：[ 1 ][M ].上海:上海音樂(lè)出版社, 2006 [ 2][M].沈陽(yáng):遼寧民族出版社,1999.[ 3 ][M].北京:太白出版社, 1999.[ 4 ][M].西南師范大學(xué)出版社,2000.[ 5 ][J ].中國(guó)音樂(lè)教育,2000 ,(8),22.[ 6 ].[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué) , 2000,(02).[ 7 ][ J ].樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)), 2000 ,(04).[ 8][ J ].音樂(lè)探索, 2000, 3.第三篇：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文畢業(yè)論文淺析新貿(mào)易保護(hù)主義對(duì)我國(guó)外貿(mào)的 影響及應(yīng)對(duì)措施學(xué)院：商學(xué)院專業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 班級(jí)：國(guó)貿(mào)0904班姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：2013年 6月摘要由美國(guó)引起的次貸危機(jī)的爆發(fā)，使得全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，國(guó)際市場(chǎng)需求慢慢收窄，再加上愈演愈烈的歐債危機(jī)，在這種情況下，各國(guó)紛紛采取了救市的措施，但有些國(guó)家卻再次運(yùn)用貿(mào)易保護(hù)主義，掀起了新一輪的貿(mào)易保護(hù)主義浪潮。與傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)主義相比，新貿(mào)易保護(hù)主義在新的時(shí)代背景下也體現(xiàn)出許多新的特征。新貿(mào)易保護(hù)主義對(duì)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定和實(shí)施造成了比較嚴(yán)重的影響，阻礙了我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。面對(duì)此種情況，我國(guó)政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，采取有力措施刺激國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易壁壘要建立完善的預(yù)警機(jī)制，積極主動(dòng)避開(kāi)，適應(yīng)并且巧妙運(yùn)用有關(guān)國(guó)際貿(mào)易規(guī)則來(lái)維護(hù)本國(guó)利益不受侵犯。本文通過(guò)具體理論加以大量權(quán)威實(shí)例與數(shù)據(jù)形象的分析新貿(mào)易保護(hù)主義的內(nèi)涵及對(duì)我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的影響，并最終從企業(yè)，政府等各個(gè)方面提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：新貿(mào)易保護(hù)主義，出口貿(mào)易，反傾銷(xiāo)AbstractThe outbreak of the international financial crisis, resulting in the development of the global economy is slowing down, narrowing of the international marke