【文章內容簡介】 日建交：（）年，日本首相（）訪華。接著出現許多國家與中國建交熱潮。四．中國承辦亞太經合組織會議（簡稱：）1．背景：改革開放以來，隨著社會主義現代化建設的迅速發(fā)展和綜合國力的提高。2．時間：（）年10月21日；地點：（）科技館3．參加者：布什（美）、普京（俄）等（）位國家領導人。4．主題：（）。5．內容：（）。6．意義：（）。五．中國加入世界貿易組織（WTO）：（）年11月意義：加入世貿有助于加強我國與世界各國個地區(qū)經貿聯系，為我國對外開放擴展了新空間。標志著我國對外開放事業(yè)進入一個新的階段。第17課科學技術成就（一）（）年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功了。同年我國設計的（）在西北地區(qū)進行飛行試驗，獲得成功。1966年10月，裝有（）的中進程地地導彈點火發(fā)射成功。（）年我國成功的發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星（），成為繼（），世界上第（）個能獨立發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家。我國多次發(fā)射（）和（），又多次發(fā)射（）衛(wèi)星，將衛(wèi)星成功的收回地面。1999年，我國成功發(fā)射第一艘無人飛船（）。2003年，中國成功發(fā)射第一艘載人飛船（）。（）年中國成功發(fā)射神舟六號載人飛船。2001年，國家科學技術獎勵大會在北京隆重舉行，（）主席親自把國家最高科學技術獎頒發(fā)給水稻專家（），以表彰他的突出貢獻。（）年在世界上首次育成（）雜交水稻，比普通水稻增產（）以上，被稱為（），他本人也被國際農學界譽為（）。第18課科學技術成就（二）1986年3月，四位老科學家聯合向中共中央寫了一封信，題為（）?！?63計劃綱要》選擇（）（）（）（）（）（）（），1996年又將（）列為計劃的（）領域。20世紀末，人類進入了高度的信息化時代，以（）為主要特征的數字化正在改變著世界，引起經濟和社會的深刻變化。2004年，全球上網用戶已達到（）億，其中（）以上是青少年。中國古代有“秀才不出門，便知天下事”的說法，今天這種說法已經通過（）變成了現實。科學技術是第一生產力是（）提出來的。國家有關部門制定了（），公約的頒布標志著我國青少年有了較為完備的網絡行為道德規(guī)范。第19課改革發(fā)展中的教育新中國成立后，特別是改革開放以來，教育事業(yè)有很大發(fā)展。黨和政府尤其重視（）的發(fā)展。1986年頒布實施了（），到（）年，全國基本上實現了普及（）。20世紀90年代以來，黨和政府實施（）的發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出（），把（）作為科教興國的（），并要求實施（），全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)（）（）（）（）全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。20世紀90年代，為迎接新世紀的挑戰(zhàn)，教育部啟動了將（）（）等若干所大學建設成世界一流大學和高水平大學的工作。高等學校的科學技術工作成績顯著。他們承擔的國家863計劃項目，占（）以上，獲得國家發(fā)明獎，占全國（）左右。第20課百花齊放 推陳出新1956年，中國共產黨提出了（）（）的方針，文學藝術創(chuàng)作出現了嶄新的局面。毛澤東對學生提出（）的要求。面向全體學生，以增強學生體質為主的體育課，被列為學校重點課程。（），國家把體育作為提高全民素質的重要內容，大力開展全民健身運動。1990年，中國首次成功地舉辦了（）。（）是中國第一個乒乓球男子單打世界冠軍。射擊運動員（）獲得了第一塊奧運會金牌。第21課人們生活方式的變化一．衣食住行的變遷：1．()世紀末，中國整體進入小康社會。2．改革開放后，衣食住行出現很大變化。解決了中國十幾億人口的溫飽問題。3．解決交通堵塞的根本措施：()、()、()等硬件設施。二．社會保障體系：養(yǎng)老保險、()（最引人注目）、失業(yè)保險、城市低保。三．人們生活方式變化的原因：1．改革開放前：經濟發(fā)展水平低，物質匱乏、單調，城鄉(xiāng)居民收入水平低。2．改革開放后：改革開放，調動了人們的積極性，社會經濟發(fā)展了，人們生活水平有了明顯提高。四．北京申奧成功時間2001年7月13日2．名人名言：“一不為名，二不為利。但工作目標要奔世界先進水平”、“兩彈元勛”()“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”()“科學技術是第一生產力”()第四篇：如何期末復習如何進行小學語文期末總復習時光飛逝，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。一、首先，我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？復習是一種強化。課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學過的知識就鞏固得越扎實。復習把知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。復習可以彌補教學的薄弱環(huán)節(jié)。教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。二、制定復習計劃。如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真?zhèn)浜脧土曊n，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。（一）在制定復習計劃之前，從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。分析學生的學情，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知從而保證學生整體素質的協(xié)調發(fā)展。（二）制定復習計劃。復習計劃可制定為先系統(tǒng)復習后歸類復習。系統(tǒng)復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，第一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。歸類復習。共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？老師要做到心中有數。老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。三、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什么內容。四、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。五、明確復習內容掌握復習方法。精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以少寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。1）、拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。2）、字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。3）、詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組（（）的湖水、高興地（））等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。4）、句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。5）、標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）閱讀。閱讀包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。1）按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內容。）2）閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？教師可根據教材出一些閱讀題或從學校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標3）三讀看有沒有遺漏的要求。其次是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，我以三年級上冊為例，這八篇作文分別是：1寫你在課余參加的活動或課余發(fā)生的事2寫熟悉的人的一件事3寫一幅秋天的圖畫4寫觀察日記5寫在綜合性學習中搜集到的資料6介紹自己去過的地方7編童話8自由作文老師對這八篇作文要進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習作。寫事的習作可分三大部分：事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）事情的結果及自己的感受。（略寫）這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學校發(fā)生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。綜合練習。主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內完成，老師統(tǒng)一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什么會出現這些問題的原因之后，再對試卷進行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應該注重方法的指導，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導，課上以學生為主體，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題。對具體題的講評不是局限在答案上，而是進行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補充完整。老師在學生讀完題目之后，說說你想說些什么？學生發(fā)現這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，于是老師讓學生打開書，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，并讓學生說說你還知道這樣的成語嗎？進行了拓展。六、注意事項：注意突出重點一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。復習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。以生為本，營造寬松的復習氛圍。要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生興 趣，創(chuàng)造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)一定要少而精，如果可以最好不布置。因為學生在學校已經復習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。老師可以采用一些激勵性的方法，來調動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以少做家庭作業(yè)，這對于多數學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。更關心重視基礎薄弱的同學復習內容都是學習過的做過的，對于好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。對于學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。在與家長的溝通中，切忌只講孩子的缺點而不說優(yōu)點。做為家長每次與老師交流聽到的都是批評與問題，時間長了家長對孩子也會漸漸失去信心，如果我們在與家長交流中先把孩子的優(yōu)點放大，說說孩子有進步的方面，再說如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。優(yōu)化復習資源，避免題海戰(zhàn)術。布置給學生的試卷老師一定先自己做，對試題進行精選。加強考前指導，充分發(fā)揮潛能。以上內容只是復習中最基本的一些做法，老師們在自己復習工作中可以有自己的創(chuàng)新和特點，這些都需要