【文章內容簡介】 く，su 如：壊す、移す，eru 如：縮める事實上，同樣的詞尾有著同樣的語義特征，也就有著同樣的語法功能，因此我們可以按照這樣的詞尾把自他動詞再進行細分，自動詞分三小類，他動詞也分三小類，那么只要我們把每一個小類的語義語法特征搞清楚，困擾我們的自他動詞的問題就迎刃而解了。1)自動詞u自動詞：以u結尾的自動詞，是單純自動詞，（而以–aru、–eru結尾的自動詞則是派生自動詞），單純自動詞是動作主體發(fā)出的動作，而且動作不涉及對象。比如走る、笑う、咲く，要判斷這類自動詞是不是意志動詞其實并不難，因為我們可以根據詞義判斷出動作的發(fā)出者是不是有意志的主體，像走る、笑う的主體一般都是人，是有意志的。而像咲く的主體則是花之類的植物，是沒有意志的。–aru自動詞：以–aru結尾的自動詞，是派生自動詞，它在句子中的主語并不是動作的發(fā)出者，而是動作的接受者，如①公園には木が植わっている。②壁にはが掛かっている。③本は読まれた。④絵は壁に掛けられた。如①句中“木”不可能自己種植在公園里，自然生長的樹不能用植わる，②句中“絵”也不能自己掛在墻上，無論是①句中的“木”，還是②句中的“絵” 都是動作的接受者，都是曾經有一個動作的發(fā)出者對它發(fā)出了影響，但是，這個動作的發(fā)出者是誰，怎樣發(fā)出的影響都不重要，–aru自動詞的語義著重在動作接受者上，其視點是動作接受者接受了動作之后所處的狀態(tài)持續(xù)了下來，著重在接受者上，而且在其狀態(tài)上，這就和被動句不同，被動句的視點是在“被動動作”“被動過程”上，原來的日語被動句是不允許沒有生命意志的物作主語的，但是后來隨著西方譯文影響的加大，慢慢的也有大量物作被動句主語的句子出現了。例句④強調的是門被打開的動作過程，重視“開門的人”，而②句則完全把視點放在門本身上，強調門開著的狀態(tài)，幾乎可以忽視“開門的人”這個因素。這就是–aru自動詞和被動句的區(qū)別。–eru自動詞以–eru結尾的自動詞也是派生的自動詞，它在句子中的主語也是動作的接受者，而且也不是被動句，這一點和–aru自動詞相同，但是–eru自動詞和–aru自動詞又不完全一樣，如⑤ロープが切れた。⑥コンピューターが壊れた。像①②那樣的句子，雖然根本不強調人的行為，只強調接受者本身的狀態(tài)，但是我們還是可以分析出曾經有個人，發(fā)出了動作，影響了接受者，而⑤⑥句卻不一定能分析出動作的發(fā)出者一定是一個人，比如⑤繩子斷了，可能是人為的，但也可能是繩子自己斷的，或者別的原因，也就是說，–eru自動詞的視點更加強調接受者現在的狀態(tài)，而導致這種狀態(tài)的原因，或說當初的動作，比–aru自動詞更加不清楚，也就更加不重要。其他特征和–aru自動詞基本一致。–aru自動詞和–eru自動詞都是非意志動詞派生自動詞–aru自動詞和–eru自動詞的區(qū)別很微小，中級左右的學生也沒有必要區(qū)分它們之間這些微小的差異，它們的共同點遠遠大于它們的差異，而它們的共同點才是需要記憶的。意志動詞是指由動作發(fā)出者意志控制的，一般是行為性動詞。而–aru自動詞和–eru自動詞的視點都是接受者所處的狀態(tài)，所以語義里既有被動含義又有狀態(tài)含義，（被動含義不符合“動作發(fā)出者”，狀態(tài)含義不符合“意志控制的行為”）所以一定是非意志動詞。非意志動詞有一系列的語法限制，比如不能和「てください、命令形、ことができる、（ら）れる、たい」等一起使用。其中的“ことができる”尤其需要注意。有時候日語初學者會犯例⑦這樣的錯誤： ⑦この薬を飲んだら、あなたの病気は治ることができる。實際上就是望文生義，把“治る”當成了意志動詞，或者是沒有注意到，“治る”是指病好了這種狀態(tài)的，是非意志動詞。2)他動詞u他動詞：以u結尾的他動詞，是原生他動詞，基本上都是描寫人的有意志的動作行為的，是意志動詞。如⑧野菜を切る。⑨釘を抜く。當然也有例外，但畢竟是少數，這里就不一一列舉了。–su他動詞 以–su結尾的他動詞是派生他動詞，語義里有“使?怎樣”“讓?怎樣”的意思，這個“?”是句中的賓語，而這個“怎樣”是詞根的意義。比如 ⑩子供は花を枯らす。枯らす是“讓花枯萎”“使花枯萎”的意思，“花”是句中的賓語，“枯萎”是詞根的含意。幾乎所有的–su他動詞都可以作意志動詞用，下面我們還會談到–su他動詞也有非意志的用法。–eru他動詞以–eru結尾的他動詞也是派生他動詞，語義里也有“使?怎樣”“讓?怎樣”的意思，這個“?”是句中的賓語，而這個“怎樣”是詞根的意義。如 ⑾大工さんが家を建てた。⑿父が壁に穴を空けた。但跟–su他動詞不同的是，–su他動詞可以有非意志的用法，或者說，–su他動詞允許非意志的物出現在主語位置上，而–eru他動詞決不允許這樣。比如*⒀彼の家持愿望が家を建てた。*⒁地震の揺れが壁に穴を空けた。⒀⒁是不成立的，而–su他動詞是有意志的人作主語和無意志的物作主語都能成立的。⒂a子供が花を枯らした。b日照りが花を枯らした。⒃a父が子供を起こした。b電話ベルが子供を起こした。動詞的使役態(tài)由（さ）せる構成的使役態(tài)與–su他動詞、–eru他動詞不同，–su他動詞、–eru他動詞的“使?怎樣”只是講促成的原因，而（さ）せる構成的使役態(tài)則是真正的“使役”，也就是說，除了要求句子的主語必須是有意志的人之外，還要求句子的賓語也必須是有意志的人，比如⒄太郎は智子を泣かせた。⒅先生は學生に本を読ませる。賓語的“智子”“學生”雖然是在被使役，或者說被迫的情況下發(fā)出“哭”“讀”的動作的，但無論感情上如何“不情愿”，在“意志”上都是由賓語自己控制的。所以總結起來講，動詞的使役態(tài)要求句子的主語和賓語都必須是有意志的，而–eru他動詞要求句子的主語必須是意志的，對賓語沒有限制。而su他動詞不但對賓語沒有要求，對主語也沒有要求，另外，由（さ）せる構成的使役態(tài)強調使役動作和使役過程，是一種動態(tài)的表現，而–eru他動詞、su他動詞強調促成的原因，是一種靜態(tài)的表現。但是，就像上面逐一分析的那樣，無論是原生的，還是派生的，絕大多數的他動詞都是意志性的，絕大多數的派生自動詞都是非意志性的，而原生自動詞的意志還是非意志則要根據具體的情況具體分析。第五篇：日語動詞語法總結日語動詞語法總結日語動詞的各種變形方法“基本形”是動詞的基本形式。詞典中的詞條都是使用這一形式?；拘韦蓼剐我活悇釉~：“基本形”最后的發(fā)音為“う”段，“ます形”去掉“ます”后的發(fā)音為“い”段。二類動詞：“基本形”為“ます形”去掉“ます”后加“る”。三類動詞：“基本形”分別為“來る”和“する”，“ます形”去掉“ます”后則為“來”和“し”。ない形變化：一類動詞：把“ます形”去掉“ます”后的最后一個音變成相應的“あ段”音，后加“ない”。如果最后音為“い”時，把“い”變成“わ”后加“ない”。（注意：此時不能將“い”變?yōu)椤挨ⅰ薄＃┒悇釉~：把“ます形”的“ます”去掉后加“ない”。三類動詞：把“來ます”變成“來ない”，把“します”變成“しない”。て形變化：一類動詞：把“ます形”去掉“ます”后加“て”，加“て”的時候發(fā)音會有一些變化。即“き”→“いて”，“ぎ”→“いで”，“び、み、に”→“んで”，“ち、り、い”→“って”，“し”→“して”。二類動詞：把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。三類動詞：把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。た形變化：把“て形”的“て”換成“た”，把“で”換成“だ”。ば形變化：一類動詞：把基本形的最后一個音變成相應的“え”段上的音，再加“ば”。二類動詞：把基本形的“る”變成“れば”。三類動詞：把“來る”變成“來れば”，把“する”變成“すれば”。命令形：一類動詞：把基本形的最后一個音變成相應的“え”段上的音。二類動詞：把基本形的“る”變成“ろ”。三類動詞：把“來る”變成“來い”，把“する”變成“しろ”。意志形：一類動詞：把基本形的最后一個音變成相應的“お”段上的音的長音。二類動詞：把基本形的“る”變成“よう”。三類動詞：把“來る”變成“來よう”，把“する”變成“しよう”?？赡苄危阂活悇釉~：把基本形的最后一個音變成相應的“え”段上的音，再加“る”。二類動詞：把基本形的“る”變成“られる”。三類動詞：把“來る”變成“來られる”，把“する”變成“できる”。被動形：一類動詞：把“ない形”的“ない”變成“れる”。二類動詞：把“ない形”的“ない”變成“られる”。三類動詞：把“來る”變成“來られる”，把“する”變成“される”。使役形：一類動詞：把“ない形”的“ない”變成“せる”。二類動詞：把“ない形”的“ない”變成“らせる”。三類動詞：把“來る”變成“來させる”，把“する”變成“させる”。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 基礎語法 動詞篇動詞篇１ 變化規(guī)則① 五段動詞：a：動詞詞尾變成其所在行的い段字。（又稱連用形1）b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化（又稱連用形2）。② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る（同未然形）。③サ變動詞：する變成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ變動詞：くる變成き。來る（くる）＝＝き 2 各種實用例Ａ連用法：a，連用形+始まる、続ける、終わる等構成復合動詞。① 読みかけた本の頁に印をつける。“在讀了一部分的書頁上作記號?！?② 食べおわったら片づけてください?！俺酝炅撕蠼o收拾一下?！雹?勉強し続けるためには丈夫な體が必要です?！盀榱死^續(xù)學習，需要健康的身體?！雹?來遅れたら待ちませんよ?！皝硗砹?，我可不等你呀?！?b，連用形+やすい、にくい等來構成復合形容詞。① この萬年筆は書きやすいです?！斑@只鋼筆很好寫?！雹?この服はとても格好がいいが、非常に著にくい?！斑@件衣服很時髦，但是很不好穿?！雹?この部分は把握しやすい內容だ。“這一部分是很容易掌握的內容?！?④ ここはなかなか來にくい場所である。“這里是很不容易來的地方?！眂，動詞連用形2+て+（狹義的）補助動詞。① 兄は今本を読んでいます?！案绺绗F在正在讀書?！雹?美味しいので、全部食べて