教學(xué)督導(dǎo)細(xì)則(編輯修改稿)
2024-11-15 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識分子家庭。（2）從書中，你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的梅紋？ A梅紋美麗而害羞（1112）稻香渡很少有人見過長成這樣的女孩兒。她們的形體、服飾、面容、膚色與姿態(tài)，皆與岸上的稻香渡人形成鮮明的對比。她們優(yōu)雅而美麗，帶著城市少女特有的文靜、安恬、害羞與一種讓人憐愛的柔弱。她們有幾許興奮，又有一番怯生生的樣子，仿佛一群長飛的鴿子因要在半途中覓食而落在了一片陌生的田野上，讓人有一種只要有動靜，他們就會立即飛掉的感覺。其中一位，用一塊紅手帕綰著一束烏黑的頭發(fā)，好像是他們中間年齡最小的。那個(gè)綰著紅手帕的女孩等所有的女孩都上了岸，還獨(dú)自站在船頭上。她雙手抓住一只皮箱，她的雙腿幾乎被皮箱擋住了，只露出一雙腳來，或許是她的胳膊本來就長，或許是那皮箱可能有點(diǎn)分量將她的胳膊拉長了，總而言之，她的胳膊顯得長長地。她有點(diǎn)膽怯地望著這塊只有五六寸寬的跳板，不敢將腳踏上去。她頭戴一頂草帽、脖子上晾一條毛巾，褲管挽起了兩道。從田埂上走過時(shí)，稻香渡的莊稼人都掉過頭來望，因?yàn)樗@副樣子實(shí)在是好看——是一個(gè)好看的農(nóng)民，一個(gè)好看的農(nóng)家姑娘。B梅紋經(jīng)歷較多挫折，但是很堅(jiān)強(qiáng)。她的父母被抓走了，后來在一次輪船交通事故中喪生了，梅紋雖然很傷心，因此生了一場大病，但她依然挺了過來，為稻香渡中學(xué)的孩子做出了貢獻(xiàn)。C梅紋做事堅(jiān)持有耐心，教導(dǎo)有方75 這個(gè)時(shí)候地里的人差不多都坐在地頭的陰涼處休息。但梅紋還在割著。他已經(jīng)又餓又渴，一斤重左右的一把鐮刀，握在手中已覺得很沉了。才干了幾個(gè)小時(shí)的活，她就覺得腿有點(diǎn)拉不動了。她的手上已經(jīng)打起水泡，但她咬牙堅(jiān)持著。星期天和每天放學(xué)以后她經(jīng)常會背起畫夾、調(diào)色板等，到田野上去，她會邀細(xì)米一起去，理由很簡單，她還不熟悉這里的一切。對于細(xì)米，她心中有一套完整而細(xì)密的計(jì)劃。她不想對細(xì)米說太多的道理——那些道理，對于細(xì)米而言，幾乎是無用的。他要用另外的方式。D梅紋知識廣泛，善于觀察99 你看它的樣子，搖搖擺擺虛幻不定。說是一股煙，可它在動，在生長。你能說它沒有生命嗎？他先是升騰、升騰，后來就融化在了天空里……她不在說話，很寧靜地畫著。過了很久，她才又對細(xì)米說：“這煙叫濕煙，濕煙有濕煙的樣子，濕煙沉，呆，笨笨的，像一個(gè)人，有點(diǎn)懵懂、憨厚?！彼裏o意間發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的河灘上正有兩個(gè)孩子在放火燒草，那草已經(jīng)枯黃，又被秋風(fēng)所吹，去凈了水分，變得輕而脆，火很輕易就燒著了它們。她放下畫筆，指著那里的煙說：“你看那煙就不一樣了。人常說，一陣輕煙——那煙才叫輕呢。它沒有負(fù)擔(dān)，沒有拖累，輕得沒有一點(diǎn)點(diǎn)分量，你看它飄起來時(shí)多輕松，好像有，又好像沒有。這世界上的東西，你只要仔細(xì)看，其實(shí)都不一樣的，他們就是他們自己……”（四）體會感情梅紋與細(xì)米的性格有相同之處，所以他們一見如故，好像在哪兒見過，他們能愉快的相處，幫助彼此成長。在他們相處的過程中，你記得哪些故事情節(jié)？103梅紋為細(xì)米準(zhǔn)備參加縣城的藝術(shù)節(jié)，為細(xì)米舉辦個(gè)人藝術(shù)展。200細(xì)米為了梅紋的教學(xué)成績?nèi)ネ蛋职值蔫€匙，事情敗露后勇敢承擔(dān)責(zé)任。234梅紋不顧身體，為了全班五十三個(gè)孩子認(rèn)真教學(xué)。就在這樣的相處中，他們都有了成長，可是天下沒有不散的宴席，梅紋要回蘇州城了，面對分離，細(xì)米和梅紋是怎樣做的?讀237242頁，體會其中的感情。（五）拓展《細(xì)米》這本書通過人物、環(huán)境、故事情節(jié)，向我們講述了一個(gè)鄉(xiāng)村少年的成長史。可惜梅紋沒有一直陪伴細(xì)米，他們分開了，可他們的心肯定還在一起，他們可能彼此牽掛，互相通信，也可能因地域阻隔，多年未見。接下來，請你拿起手中的筆，續(xù)寫細(xì)米的故事，假如十年之后，他們見面了，會是怎樣一番情景？你可以根據(jù)我們所學(xué)，用上環(huán)境描寫。第四篇：教學(xué)督導(dǎo)有了這樣一種機(jī)構(gòu),就能在較為客觀、公正的立場上,對教學(xué)活動及其管理進(jìn)行監(jiān)督、控制并加以協(xié)調(diào),從而達(dá)到提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展,培養(yǎng)合格人才的最終目的。教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)是全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,監(jiān)督的對象應(yīng)是影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素,如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、教師、學(xué)生、教學(xué)條件等。只有控制了影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容主要有教學(xué)管理工作督導(dǎo)、教學(xué)活動督導(dǎo)、教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo),以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動督導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量主要表現(xiàn)為學(xué)生能力和成就水平,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)習(xí)活動獲得的成果。具體包括對知識的掌握、能力的提高、個(gè)性諸方面的發(fā)展,以及良好的思想品德和科學(xué)世界觀的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量督導(dǎo)有以下幾方面的內(nèi)容:(1)自學(xué)能力發(fā)展的督導(dǎo)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)之一,教會學(xué)生學(xué)習(xí)主要就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在督導(dǎo)過程中,主要看學(xué)生是否選擇或創(chuàng)造了適合自己的效率高的學(xué)習(xí)方法；是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否能獨(dú)立探求新知識；有沒有自學(xué)能力.(2)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的督導(dǎo)。主要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能積極主動地思考；是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題,善于提出問題；能否主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生是否有廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,是否熱愛學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況的督導(dǎo)。掌握知識并能夠熟練地運(yùn)用知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目的。了解、評價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況,主要看學(xué)生對概念、原理的理解是否深刻完整,對基本知識和基本技能是否靈活、正確地運(yùn)用；學(xué)生能否系統(tǒng)、全面地掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的基本知識和技能。深入課堂聽課,是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)的主要形式。督導(dǎo)教師在
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