【文章內(nèi)容簡介】 教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。小班語言教學反思二：小班語言教學反思 （437字）故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學來說，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。小班語言教學反思三：小班語言活動《大拇哥》教學反思（686字）大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。剛開始我玩了一個 “大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認識大拇哥，所以在說大拇哥的時候進行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想認識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。三姐姐：站在中間，個子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最后面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個手指認識得比較好了，有了這個環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進入到下一個環(huán)節(jié)來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個在學中玩，玩中學的樂趣。小班語言教學反思四：小班語言活動：《半個蛋殼》 教學反思（1466字）今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設(shè)計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。一、教學目標的達成情況在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。二、活動流程的完成情況預設(shè)的教學環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計，提問的設(shè)計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結(jié)合。三、教學重難點的突破通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應(yīng)該增加。通過此次的教學方案設(shè)計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長！篇五：小班兒歌《彎彎腰》教學反思小班兒歌《彎彎腰》教學反思兒歌《彎彎腰》教學反思這首兒歌篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)簡單，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，孩子易于理解富有趣味性，兒歌的詼諧和幽默，讓孩子大愛，在朗讀時迎合孩子的口味，切入孩子心靈，孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。教學活動進行的第1環(huán)節(jié)通過提問、想象等，利用圖片遮擋法，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性，感受兒歌的詼諧與幽默。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。還有另外的其他環(huán)節(jié)：學習兒歌是重點，通過教師的肢體動作，孩子一目了然地了解兒歌，幫助孩子快并更好地學習兒歌。玩兒歌接龍游戲，設(shè)計考考小朋友的環(huán)節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來。整個活動，循序漸進，很好激發(fā)孩子學習興趣，充分發(fā)揮孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢，引導到位。孩子學習積極性高，參與性強，孩子學得輕松、快樂。第三篇：兒歌教學反思“入學準備”期的課堂教學應(yīng)該注重學習習慣的訓練——《我會讀兒歌》教學反思 “入學準備”準備的是什么？教師必須對教學要求和教學目標有清晰的概念。在教參的“學習準備期分析”中明確寫道：“入學準備”的學習要求是“注重興趣激發(fā)和習慣培養(yǎng)?！?其具體內(nèi)容是（1）學習適量漢字。識字依然在語言環(huán)境（詞、句和配圖）中進行，并注意了生字的復現(xiàn)。（2）滲透一些學習漢字的方法。識字方法主要是聯(lián)系生活識字、形象化識字、最簡單的筆畫識字，以及初步滲透根據(jù)象形、會意識字，使學生一入學就感受到識字的樂趣。（3）培養(yǎng)語文學習習慣。教材通過學習內(nèi)容和活動提示中的補充材料，教育學生要養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫、問、想等習慣。從內(nèi)容來看，學習習慣的訓練是始終貫穿于教學活動中的。今天當我再次閱讀這段文字時，又有了更深的體會。其實入學的學生們并非一張白紙，有不少學生已經(jīng)認識很多字了，對他們來說學字不是難事，那么在教學中教師要教什么呢？是“炒冷飯”嗎？當然不是！因此，也可以這么說“準備”單元中的學習內(nèi)容實際上是為了習慣訓練而設(shè)的，既然如此，課堂教學的重心就應(yīng)該是在每個教學環(huán)節(jié)中都要落實學習習慣的訓練。通過這次的大組交流課讓我看到了自己在教學中所存在的問題，并且使我對“入學準備”單元的教學目標和要求有了更清晰、更深入的認識。我將總結(jié)經(jīng)驗和教訓在今后的教學中努力改進。篇二：《兒歌和童話故事》教學反思《兒歌和童話故事》教學反思這是五年級的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。既然是配畫就不能隨心所欲展開創(chuàng)作，必須在理解兒歌和童話故事的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。而要配好這些畫，又豈是件易事，它是對學生繪畫能力的一次全面考試，也是學生綜合素養(yǎng)集中體現(xiàn)，這里基本涉及到學生所有學過的美術(shù)知識，如：構(gòu)圖，色彩的設(shè)計，概括提煉，多樣的繪畫手法??在準備這節(jié)課時，我想這節(jié)課最重要要達到什么目的？是鍛煉學生由抽象文字而產(chǎn)生藝術(shù)形象，然后用美術(shù)形式加以表現(xiàn)的學習過程。這就算對高年級