寧城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-15 13:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出現(xiàn)答的時候只有“數(shù)據(jù)+單位”。個別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時出現(xiàn)錯別字，教師沒有檢查出來。學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆。同一本作業(yè)，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆。還有極個別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。三、建議：當(dāng)學(xué)生有錯題時，教師應(yīng)督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在旁邊訂正，且教師要及時復(fù)批。教師要認真批改每一本作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯別字。要求學(xué)生認真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。四、特別表揚 石玉杰老師的一（3）班，一（4）班，張艷芹老師的二（3）班，二（4）班，張正俠老師的三（1）班，張敏老師的四（3）班，孟靜老師的四（4）班，王丹華老師的五（1）班。第三篇：中心小學(xué)備課檢查小結(jié)中心小學(xué)備課檢查小結(jié) 中心小學(xué)備課檢查小結(jié)檢查情況作簡單的小結(jié)：本次全校共檢查11位教師的備課，大部分教師備課態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然，這方面突出的有魏建芳,在備課過程中，做到認真鉆研教材。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，并結(jié)合學(xué)生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，備切合實際的課，讓自己最滿意的課，這種精神難能可貴。還值得一說的是，部分教師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對備課工作的重視。如姚龍海、董貞偉、魯法艷等教師。備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認真負責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重、難點，到教學(xué)過程進行二次備課。能重視教學(xué)反思的作用。有待改進之處。在備課的檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進的地方。個別教師的備課缺少二次備課。部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強，原因主要有二：一是不進行二次備課，二是在確立目標(biāo)時缺少考慮，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)。部分教師備課沒有板書設(shè)計和教學(xué)反思。個別教師超周備課任務(wù)沒有完成，建議及時擬補。音樂、體育備課少。中心小學(xué)語文備課檢查總結(jié)本學(xué)期，我校實行電腦備課。備課時實行主備與副備相結(jié)合的原則，每一課教學(xué)內(nèi)容有一名教師擔(dān)任主備，本年級組其他成員為副備，在集體備課前每一位教師要認真鉆研教材，確定教學(xué)重難點，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，在集體備課時間集體研討并確定每一課的教學(xué)流程等，再由每一課的主備完成備課。在使用備課時每一位教師再進行二次備課。開學(xué)初教導(dǎo)處對語文備課進行了檢查，情況如下：所有教師能及時上交備課，不拖拉。教學(xué)計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個方面對學(xué)生進行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強。對下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實際情況展開教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。教學(xué)設(shè)計層次清晰，抓住教學(xué)重難點展開教學(xué)，能注重對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。多媒體應(yīng)用比較廣泛。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效資源，并能結(jié)合本校實際情況提高多媒體應(yīng)用的最大價值，追求教學(xué)的高效性。二次備課比較充實。其中六年級備課表現(xiàn)突出，尤其是張老師在二次備課中能結(jié)合本班學(xué)生實際情況調(diào)整備課，課后能針對課堂教學(xué)及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。@老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考
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