學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革論文(編輯修改稿)
2024-11-15 13:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力是更為可貴的。學(xué)生評(píng)價(jià)規(guī)范著被評(píng)價(jià)者，也規(guī)范著評(píng)價(jià)者，對(duì)教師的思想水平、師德修養(yǎng)、觀念意識(shí)、心理素質(zhì)、教育水平都提出了更高的要求。教師在實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步提高了自身的素質(zhì)。學(xué)校要建立好學(xué)生檔案。要把對(duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)和重要的資料系統(tǒng)地保存下來(lái)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，使教師能夠?qū)W(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況有清晰全面的把握，也有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。總之，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)學(xué)生的“發(fā)展觀”，用“發(fā)展”的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生；要全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的“綜合”素質(zhì)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中評(píng)價(jià)！第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論文大屯中學(xué)任彥文1999年6月18日中共中央、國(guó)務(wù)院主持召開(kāi)了改革開(kāi)放以來(lái)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出要進(jìn)一步解放思想，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育界改革全面推行素質(zhì)教育的決定》，實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。新的時(shí)期就需要有一種新的評(píng)價(jià)方式與之相適應(yīng)。當(dāng)某種評(píng)價(jià)方式變異為一個(gè)純粹選拔與淘汰的無(wú)情的機(jī)械工具時(shí)，其價(jià)值功能已經(jīng)喪失殆盡，帶來(lái)的是它的反社會(huì)化。孩子的創(chuàng)造性、批判性被這個(gè)工具所扼殺！孩子的理性、智慧和思想被這個(gè)工具所扭曲！為什么有本事考進(jìn)名牌大學(xué)的劉海樣竟干出把硫酸潑向黑熊的蠢事，而那個(gè)沒(méi)本事考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生能寫出讓大作家們大跌眼鏡的《三重門》。我們看待和評(píng)價(jià)當(dāng)代中學(xué)生受傳統(tǒng)觀念束縛，遭遇困惑在所難免。未來(lái)社會(huì)渴求復(fù)合型、創(chuàng)造型人才?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息傳播技術(shù)日新月異，在一個(gè)多元，變化的社會(huì)中，社會(huì)成員必須不斷調(diào)整自己的觀念，而青少年恰恰是最敏感的群體。他們最少保守思想，能最快的領(lǐng)悟到什么樣的行為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)?，F(xiàn)代的中學(xué)生對(duì)個(gè)性自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。他們非常希望家長(zhǎng)和教師理解他們，尊重他們，給他們更大的自由空間，讓他們自己決定自己。社會(huì)每個(gè)成員潛力的最大調(diào)動(dòng)，就不知不覺(jué)地發(fā)生在每個(gè)人對(duì)自由的這種追求上。遺憾的是，我們?cè)S多家長(zhǎng)和教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還是過(guò)去那種“大人管小孩”的方式對(duì)待他們，或者“恨鐵不成鋼”的過(guò)多干預(yù)他們的行動(dòng)?，F(xiàn)在需要反思的也許是我們的學(xué)校、家長(zhǎng)和老師自己，我們的教育方式評(píng)價(jià)機(jī)制能夠適應(yīng)這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代的需要嗎？能夠適應(yīng)這些充滿激情和個(gè)性的中學(xué)生嗎？正確評(píng)價(jià)和看待中學(xué)生要符合時(shí)代發(fā)展的新的學(xué)生觀現(xiàn)在的中學(xué)生生活在變革時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下信息多變的時(shí)代特點(diǎn)，賦予了他們極易接受新事物的品格和獨(dú)立思考的勇氣和能力。他們興趣廣泛，善于交際，求真務(wù)實(shí)，這些優(yōu)點(diǎn)都是過(guò)去的中學(xué)生所不具備的，時(shí)代的差異導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去的學(xué)生之間的各自時(shí)代的特征。如果把過(guò)去的觀念強(qiáng)加與現(xiàn)在的學(xué)生，用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)現(xiàn)在的學(xué)生那顯然是不公平的，也自然難以奏效。今天的教育工作者大都是在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的，受舊教育觀念，教育方式影響很深，當(dāng)面對(duì)新的時(shí)代觀念的中學(xué)生，由過(guò)去的慣用的教育方法再沿續(xù)下去，必然失靈。素質(zhì)教育的發(fā)展需要有新的評(píng)價(jià)機(jī)制產(chǎn)生。我們的學(xué)校管理和教育教學(xué)不只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不只是關(guān)心學(xué)生能否在各類大賽中拿名次，獲大獎(jiǎng)，還要關(guān)心學(xué)生心理健康和做人的素質(zhì)。教育學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，促進(jìn)其各方面發(fā)展的和諧性，具有各方面發(fā)展的潛能?！安磺笕巳松龑W(xué)，但求人人成長(zhǎng)”因此，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括考試評(píng)價(jià)，心理品質(zhì)評(píng)價(jià)，動(dòng)手能力評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元化的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“為目的。教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考現(xiàn)代教育理論及心理學(xué)發(fā)展成果指出：人的智能是多元的；知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境的相互作用后獲得的信息及其組織；要用開(kāi)放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞臺(tái)?；谶@些理論，我們應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，并運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生將其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域遷移；應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)采用的策略或方法的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一個(gè)組成部分；應(yīng)該采用師對(duì)生、生對(duì)生及學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。而上述種種評(píng)價(jià)方式或指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變，無(wú)不體現(xiàn)著這樣一個(gè)原則那就是“以人為本”，要把“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。課程改革時(shí)值今日，各學(xué)校在評(píng)價(jià)方面的確采取了許多新的舉措。如：開(kāi)始使用學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)、建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)、采用了多種形式的考試方式等等。為此對(duì)原先的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了幅度不小的改革，取得了一定的成績(jī)。但實(shí)踐中同樣發(fā)現(xiàn)有不少問(wèn)題存在。改革的步子邁出去了，但思想依舊在“鞋子”里“流于形式”是最普遍的問(wèn)題。因此，新的評(píng)價(jià)機(jī)制在某些方面，沒(méi)有讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)體會(huì)到對(duì)學(xué)生發(fā)展的明顯的促進(jìn)作用
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