【文章內(nèi)容簡介】 ，訓練人人思考的能力、表達的能力，為進行全班交流作充分準備，提高回答問題的信心。然后每一小組的代表發(fā)言或是自由發(fā)言，把自己想到的、看到的展現(xiàn)給全班同學，相互學習、相互補充，完善對要學知識的認識。這樣不僅能促進學生之間的交流，還能有效地擴大學生接受的認識面，學生敢于想象、積極思考，突破了書本知識的局限。小學數(shù)學課堂教學實效性提高的幾點看法隨著課程改革的不斷深入，教師都在努力學習和實踐著新一輪課程改革所倡導的理念，課堂上出現(xiàn)了前所未有的活力和生機，教師運用錄音、錄像、電腦、教具、掛圖、卡片等多種手段；游戲、故事、實踐操作、媒體渲染等多種形式創(chuàng)設(shè)教學情境，極大地豐富了數(shù)學課堂，同時也為學生提供了自主學習和探索的空間，創(chuàng)設(shè)了合作互動，平等對話的平臺。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，有些教師為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，為學生提供諸多的操作材料，學生卻是為“操作”而“操作”，為“討論”而“討論”，為“合作”而“合作”，表面上熱熱鬧鬧，但教學活動是游離于教學目標之外，效果不理想。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這個問題值得我們每一位教師深思，下面就小學數(shù)學課堂教學的實效性，談談我個人的幾點淺顯看法。一、課堂教學的現(xiàn)狀為了推進課程改革的發(fā)展，探索如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性。首先，我們就得談談當今課堂教學的現(xiàn)狀，也就是說存在的問題，通過調(diào)查、聽課、親身經(jīng)歷，與同行交流和向?qū)＜艺埥?，我認為當今的課堂教學存在如下的問題。有的課堂，在“參與”和“活動”的背后，顯露出浮躁，形式化傾向，學生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，典型表現(xiàn)在“自主”變成了“自流”，課堂展現(xiàn)的是學生膚淺表層的，甚至是虛假的主體性，失去的卻是教師有針對性進行的引導、點撥和具體幫助的重要職責。有的課堂，有“溫度”無深度。課堂上學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。雖然讓人感到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的感受。有的課堂，合作有形式卻無實質(zhì)。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，而應付式、被動式的進行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞。有的課堂，探究有形無實。學生只是機械地按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險以及質(zhì)疑，從而導致探究的形式化和機械化，變成沒有內(nèi)涵和精神的“空殼”。有的課堂，一些數(shù)學內(nèi)容機械地套上創(chuàng)設(shè)的情境，牽強附會地聯(lián)系實際，過多地強調(diào)生活來源，其結(jié)果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數(shù)學知識的真正理解。二、提高小學數(shù)學課堂教學實效性的途徑、方法、策略讓學生面對數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標執(zhí)教者要多從學生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學，找準教學的起點，突出數(shù)學的重點，突破數(shù)學的難點，捕捉教學的生長點，使教學目標切合教學的實際。為什么學生面對老師精心設(shè)計的提問無言以對、毫無興趣？有時還會出現(xiàn)學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？根本原因在于教師的教學目標設(shè)計脫離了學生的數(shù)學現(xiàn)實。思考之后我們應該采取的對策就是：①了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標，作為執(zhí)教者，應該做到課前調(diào)研。②數(shù)學學習活動的設(shè)計必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，作為執(zhí)教者，應該抓準切入點。③教學實際要關(guān)注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應 用的過程。作為執(zhí)教者，我們應該讓學生親歷過程。創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。選用合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題，并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。比如教學小學數(shù)學中求“平均數(shù)”。首先讓學生親歷的過程是：為什么要學平均把握合作時機，提高合作學習的有效性。在數(shù)學教學中，應克服小組合作學習中流于形式或作用不大等弊端，有效地開展小組合作學習活動，使小組合作學習活動落到實處。（1）合作學習應選擇在學生意見不統(tǒng)一時進行。（2）合作時機選擇在解答開放性問題時進行?！伴_放性”問題答案不唯一，而一個人的思維能力有限，很難多角度的去 思考，需要合作探究，群策群力才能展示各種結(jié)論。當學生把自己的結(jié)論依據(jù)展示出來，每個同學都可以從他人的思維成果中得到解決問題的不同思路。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極主動性，活躍了思維，培養(yǎng)了學生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習慣，學生不僅能深化對知識的理解，而且能獲得學習數(shù)學的方法。落實三維目標、促進學生可持續(xù)發(fā)展課堂教學的實效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性。課堂教學目標制約著課堂教學的進程與發(fā)展，直接影響著教學質(zhì)量。為此，作為教育工作者，應做好以下幾點工作：①與時俱進地選擇好教學內(nèi)容，扎扎實實地為學生的基礎(chǔ)知識、基本技能定好位，打好樁。（知識技能）②以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學生的學習過程和學習結(jié)果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。（過程方法）③小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調(diào)動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。（情感、態(tài)度、價值觀）綜上所述，要提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，我們在課堂教學中應該：確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點。教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。當然，提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，需要我們在今后的教學實踐中不斷的去探究！導讀：教學課題升和毫升，教學目標，獲得愉快的學習和數(shù)學活動經(jīng)驗，教學重點升和毫升的認識，教學難點容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少，教學手段及方法，教學過程，創(chuàng)造良好的教學情景，設(shè)計意圖，在實驗中學習數(shù)學，二、設(shè)計學生喜歡的活動，讓學生積極參與“玩水”的數(shù)學活動，教學預設(shè)，教學反思，問題是數(shù)學教學的源泉，問題是課堂教學得以推進。教 學 課 題 升和毫升 教 學 目 標在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”的過程。了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習和數(shù)學活動經(jīng)驗。教 學 重 點 升和毫升的認識教 學 難 點 容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。教學手段及方法 教 學 過 程一、創(chuàng)設(shè)情景用實物，創(chuàng)造良好的教學情景，吸引學生注意力。二、探究與體驗。在實驗中思考、學習。師生交流三、實踐與應用，鞏固所學結(jié)合實際生活。設(shè)計意圖一、從學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)