培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄(編輯修改稿)
2024-11-15 13:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四是“循環(huán)實(shí)驗(yàn)”帶給教師的文化認(rèn)同。這四個(gè)方面都與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)，其起因是老師在課堂教學(xué)中講得太多，學(xué)生掌握知識(shí)效率，使學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重。為了改變這一面貌，實(shí)施了后“茶館式”教學(xué)，可以說(shuō)改革發(fā)端于實(shí)際存在的問(wèn)題，這一點(diǎn)比空洞的教育科研更加具有活力。張人利校長(zhǎng)的學(xué)校通過(guò)課程與教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，而且凸現(xiàn)了“兩多、兩少、一改善”的態(tài)勢(shì)，即學(xué)生睡眠、體育活動(dòng)增多，學(xué)生補(bǔ)課、作業(yè)量減少，師生關(guān)系改善。這樣巨大的教育教學(xué)成就是如何取得的，就得益于學(xué)校推行的后“茶館式”教學(xué)。這是在“茶館式”教學(xué)的基礎(chǔ)上，把從“書(shū)中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?shū)中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“讀讀、練練、議議、講講、做做”，而核心是“議”。這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求很高，教師必須有豐富的知識(shí)，極其敏銳的課堂反應(yīng)能力，真正做到精熟文本，才能做到教學(xué)方法靈活、多樣，教學(xué)形式更靈活，教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。后茶館式教學(xué)方法符合了教育發(fā)展的總體趨勢(shì)，它是一種關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的方法過(guò)程，它以效能為主導(dǎo)，通過(guò)顛覆過(guò)去課堂教學(xué)的按次序、等比計(jì)劃、定時(shí)間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，教師僅對(duì)不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使課堂教學(xué)精致化。后茶館式教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)自學(xué)能力，能使學(xué)生開(kāi)闊思路、發(fā)展智力。學(xué)生在讀、議、練、講活動(dòng)中，互相補(bǔ)充，也時(shí)時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)見(jiàn)，有利于鍛煉創(chuàng)造能力。后茶館式教學(xué)方法使教學(xué)方式更加完善，從過(guò)去的“書(shū)中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為“書(shū)中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式。要求我們老師要有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求很高，教師必須有豐富的知識(shí)，極其敏銳的課堂反應(yīng)能力，才能做到教學(xué)方法靈活、多樣，教學(xué)形式更靈活，教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。后“茶館式”教學(xué)可歸納為： 一個(gè)核心，“議”為核心。兩個(gè)特征，學(xué)生自己學(xué)得懂的，或部分學(xué)生學(xué)得懂的內(nèi)容教師不講；盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí)，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。三個(gè)發(fā)展，教學(xué)方式更加完善（從“書(shū)中學(xué)”一種學(xué)習(xí)方式發(fā)展為“書(shū)中學(xué)”、“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式），教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)的價(jià)值取向更加明確。后“茶館式”教學(xué)簡(jiǎn)介：：前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論。：先學(xué)后教，以學(xué)定教。也就是以學(xué)生是否得到有效的、充分的發(fā)展來(lái)決定于教師的教。.以學(xué)生的學(xué)業(yè)效能為導(dǎo)向，以學(xué)生效能的高低判斷教學(xué)方法的選擇。：讀讀、議議、練練、講講。不確定用時(shí)、不拘泥應(yīng)用完整、不規(guī)定教學(xué)順序?！白x”就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；“議”就是倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)議論，主動(dòng)探究問(wèn)題，“議”是后“茶館式”教學(xué)的基本特征和核心內(nèi)容，“議”的本質(zhì)是對(duì)話(huà)，是學(xué)生相異構(gòu)想的充分暴露。“講”即是講解、解惑，可由教師講，也可由學(xué)生講，變一言堂為群言堂，目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！昂蟛桊^式教學(xué)”它以效能為主導(dǎo)，通過(guò)顛覆過(guò)去課堂教學(xué)按次序、等比計(jì)劃定時(shí)間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，教師僅對(duì)難點(diǎn)等原理性?xún)?nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使課堂教學(xué)精致化。后茶館式教學(xué)的課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素一是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。二是課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問(wèn)題，沒(méi)有暴露問(wèn)題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想?！昂蟛桊^式”教學(xué)核心是一個(gè)“議”字，它的本質(zhì)是對(duì)話(huà)經(jīng)驗(yàn)與文本的對(duì)話(huà)，它提高了學(xué)生完成學(xué)業(yè)的效能，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，也就是提高認(rèn)知效果,減少無(wú)效勞動(dòng)，它不但關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，但這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求很高，教師必須有豐富的知識(shí)，極其敏銳的課堂反應(yīng)能力，真正做到精熟文本，才能做到教學(xué)方法靈活、多樣，教學(xué)形式更靈活，教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。完美的課堂是每位教師所追求的最高目標(biāo)，但是，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，任何課堂，任何一節(jié)課都不可能是完美的，即使是成功的課堂也難免有疏漏失誤之處，關(guān)鍵是對(duì)其進(jìn)行深刻的剖析和反思，可以說(shuō)尋找遺憾的過(guò)程實(shí)際就是尋找完美的過(guò)程。我們只有讓教學(xué)遺憾變成教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高教學(xué)實(shí)效性。第四篇：法律法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄法律、法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄時(shí) 間：2014 年11月2 日 地 點(diǎn)：項(xiàng)目部會(huì)議室 主持人：伍連參加人員：見(jiàn)《會(huì)議簽到表》 主要內(nèi)容：項(xiàng)目總工朱得志扼要講述了《中華人民共和
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