【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們對(duì)人類的愛(ài)，對(duì)人類的信心貝多芬“用痛苦換來(lái)歡樂(lè)”的音樂(lè)；米開(kāi)朗基羅以一生的心血奉獻(xiàn)出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關(guān)心萬(wàn)千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛(ài)的種子和寬容的理想 【《名人傳》主要內(nèi)容和主題思想】主要內(nèi)容：20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家小說(shuō)敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)作家列夫amp。8226。托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神貝多芬，他的音樂(lè)受到歡呼，他的困難卻幾乎無(wú)人問(wèn)津，在生命的末日寫(xiě)出了不朽的《歡樂(lè)頌》米開(kāi)朗琪羅，每從事一項(xiàng)工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒(méi)有能享受到真正的愛(ài)情他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作托爾斯泰，要面對(duì)整個(gè)貴族上流社會(huì)，以至被教會(huì)開(kāi)除教籍他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心 主題思想：痛苦和磨難造就偉人，他們?cè)谌怏w和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗精神既對(duì)命運(yùn)的反抗和對(duì)藝術(shù)的追求 【《名人傳》精彩片段欣賞】 精彩片段之一君主與公卿盡可造就教授與機(jī)要參贊，盡可賞賜他們頭銜與勛章；但他們不可能造就偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會(huì)的心靈??而當(dāng)像我和歌德這樣兩個(gè)人在一起時(shí)，這般君侯貴胄應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大昨天，我們?cè)跉w路上遇見(jiàn)全體的皇族我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)里就已看見(jiàn)歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁我徒然對(duì)他說(shuō)盡我所有的話，不能使他再走一步于是我按了一按帽子，扣上外衣的鈕子，背著手，望最密的人叢中撞去親王與近臣密密層層；太子魯?shù)罓柗驅(qū)ξ颐撁?；皇后先?duì)我打招呼——那些大人先生是認(rèn)得我的為了好玩起見(jiàn)，我看著這隊(duì)人馬在歌德面前經(jīng)過(guò)他站在路邊上，深深地彎著腰，帽子拿在手里事后我大大地教訓(xùn)了他一頓，毫不同他客氣??【《名人傳》人物形象】貝多芬：他有偉大的人格、超凡的毅力、頑強(qiáng)的意志和執(zhí)著的奮斗精神 他以一種不可抵抗的力量掃空憂郁的思想，戰(zhàn)勝肉體和精神上的雙重折磨他是一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)，好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的，——那是可以總結(jié)他的一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：“用痛苦換來(lái)的歡樂(lè)”米開(kāi)朗琪羅：他是一個(gè)藝術(shù)天才，內(nèi)心豐富，思想唯美，有主見(jiàn)，有計(jì)劃，有獨(dú)到的想法，很虔誠(chéng)他不怕任何人，即使是教皇也不例外但是他過(guò)于節(jié)儉，固執(zhí)，內(nèi)心憂郁、孤獨(dú)、多疑，猜疑他的敵人，猜疑他的朋友，猜疑所有的人他的倔強(qiáng)、他的傲慢、他的猜忌時(shí)常把他最忠誠(chéng)的朋友變作最兇狠的仇敵米開(kāi)朗琪歲也控制不了自己古懌的脾氣托爾斯泰：他相貌丑陋，熱愛(ài)祖國(guó)，真誠(chéng)可靠，勇于盡責(zé)在文學(xué)上，他想法獨(dú)特、大膽，精力充沛，永不放棄他成名以后．同情下層民眾，又對(duì)他們?nèi)狈π判乃麉捑胱约旱纳?，決心和自已的社會(huì)決裂，卻又得不到人們的支持在精神上，他一直孤獨(dú)的 【《名人傳》藝術(shù)特點(diǎn)】作者在寫(xiě)作中采用了大量的引文，例如傳主的書(shū)信、日記、詩(shī)文以及同時(shí)代人的證明等，保證了傳記的真實(shí)性字里行間洋溢著一股旺盛的激情，語(yǔ)言飽含深情，富有詩(shī)意，極富感召力客觀敘述之后進(jìn)行抒情性的評(píng)論與贊美,使讀者進(jìn)一步理解傳主，增強(qiáng)傳記的情感強(qiáng)度人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)十分細(xì)膩第六課時(shí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)習(xí)通過(guò)重要情節(jié)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格２．了解在正義與邪惡斗爭(zhēng)中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神３．初步認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗教材分析：重點(diǎn)：重讀名著的方法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課四大古典名著就像四顆熠熠生輝的明珠，在我國(guó)的文學(xué)史上閃耀著它們的獨(dú)特的光芒。本學(xué)期我們的名著必讀書(shū)是《水滸傳》，金圣嘆說(shuō)“不讀水滸，不知天下之奇?！薄短K聯(lián)大百科全書(shū)》的評(píng)價(jià)是：《水滸傳》是14世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的紀(jì)念碑。可見(jiàn)人們對(duì)《水滸》評(píng)價(jià)之高。今天老師還帶來(lái)一首歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感覺(jué)(《好漢歌》)同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想見(jiàn)了那些“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們想到了哪些人物？（逼上梁山的林沖？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？還是行俠仗義的魯智深？）《水滸傳》通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的人物描寫(xiě)，塑造了一個(gè)個(gè)性格鮮明、有血有肉的英雄人物形象。今天我們就通過(guò)重讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》來(lái)了解《水滸傳》如何塑造鮮明的人物形象的。二、解題《水滸傳》第三回題目是“史大郎夜走華陰縣、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，那么題目告訴了我們什么信息呢？ ——題眼:拳打、人物（身份、綽號(hào)）、事件三、主要人物介紹談?wù)勀銓?duì)魯提轄的了解？（學(xué)生說(shuō)）梁山泊第十三位好漢，十員步軍頭領(lǐng)第一名的——魯達(dá)、魯智深、魯提轄。因?yàn)橐?jiàn)鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺(tái)山削發(fā)為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門(mén)清規(guī)，醉打山門(mén)，毀壞金身，被長(zhǎng)老派往東京相國(guó)寺，看守菜園，因?qū)⑼挡说臐娖ぬ哌M(jìn)了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。魯智深在野豬林救了林沖，高俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領(lǐng)。宋江攻打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州六合寺圓寂而死。鎮(zhèn)關(guān)西渭洲狀元橋下賣肉的，因投靠在小經(jīng)略相公門(mén)下，雇了十幾個(gè)刀手，卻敢自號(hào)“鎮(zhèn)關(guān)西”，成了市井一霸。他見(jiàn)金翠蓮貌美，便乘她母死欠債之機(jī)中，強(qiáng)媒硬保、虛錢(qián)實(shí)契，強(qiáng)占了金翠蓮為妾，三個(gè)月后，便把人家打出了家門(mén)，反而追要“當(dāng)初不曾得到他一文”的所謂典身錢(qián)。后被魯智深三拳打死。四、重讀名著目標(biāo)一——抓事件、理情節(jié)閱讀文章，請(qǐng)你按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來(lái)復(fù)述情節(jié)。某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后： 打死鄭屠后：根據(jù)復(fù)述的故事情節(jié)，我們找出小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。一（1－3）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端）二（4－5）魯家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）三（6－7）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）四（8）奔出南門(mén)，亡命出走（結(jié)局）五、重讀名著目標(biāo)二——品語(yǔ)言、析人物（一）、刻畫(huà)人物形象的方法有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌）ppt（二）、文章最精彩的部分莫過(guò)于魯三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。先看視頻，看看影片如何來(lái)塑造人物形象的。再一起看看作者如何用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)這一情節(jié)，塑造人物形象的，讀課文7節(jié)。你喜歡哪種表現(xiàn)形式？ 說(shuō)說(shuō)理由。——影片直觀。但搬上熒幕后，編劇會(huì)有所刪改，有些會(huì)失去它原有的色彩。語(yǔ)言文字會(huì)讓人有更多的想象空間（三）、高潮入手，分析形象魯達(dá)見(jiàn)到鄭屠后，是不是上去就是三拳？魯達(dá)是怎樣“消遣”鄭屠的？ 分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來(lái)分析）PPT第一次消遣：魯達(dá)的要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _第二次消遣：魯達(dá)的要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _第三次消遣：魯達(dá)的要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____魯達(dá)“消遣”鄭屠的目的何在？這表現(xiàn)了魯達(dá)具有怎樣的鮮明性格？——為了激怒鄭屠，使其主動(dòng)動(dòng)手，為打找正當(dāng)借口；亂對(duì)方方寸，更容易打倒；反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格。分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、比喻、描寫(xiě)角度幾方面來(lái)分析）PPT 此處是對(duì)魯達(dá)的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，是正面描寫(xiě)此處表現(xiàn)出魯達(dá)哪些性格特征？ 打前罵鄭屠（有正義感直爽）動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡如仇）分析店小二的三次反應(yīng)第一次：看到_________，店小二_______________________ 第二次：看到_________，店小二_______________________ 第三次：看到_________，店小二_______________________ ——側(cè)面描寫(xiě)作用：反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大；側(cè)面烘托的寫(xiě)法。小結(jié)：此處主要是對(duì)魯達(dá)的動(dòng)作、語(yǔ)言的正面描寫(xiě),通過(guò)店小二側(cè)面反襯，用修辭精彩的表現(xiàn)出魯達(dá)的性格特征。文章其他地方也有對(duì)魯?shù)拿鑼?xiě)，找一找、讀一讀、品一品 1）酒樓會(huì)友傾聽(tīng)控訴動(dòng)作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）語(yǔ)言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴、伸張正義、嫉惡如仇）說(shuō)李忠不爽利（俠義、豪爽、慷慨）2）客店送行動(dòng)作：打店小二（勇武疾惡如仇）3）智走他鄉(xiāng)心理活動(dòng)和語(yǔ)言：（粗中有細(xì)，有勇有謀）歸納小結(jié)：魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人？可以用三個(gè)字概括——義、粗、細(xì)“義”是魯提轄的靈魂，他之所以“打”、“救”無(wú)不出于一個(gè)“義”字。“粗”與“細(xì)”的統(tǒng)一，是魯提轄性格的特色。六、名著閱讀目標(biāo)三——深思考、得啟示這一段從哪幾個(gè)方面描繪了魯提轄的性格特征？有人說(shuō)大丈夫做事敢作敢為，這樣結(jié)尾有損魯提轄的形象，你認(rèn)為呢？七、關(guān)于魯達(dá)的精彩故事還有不少，里面也有很多精彩的人物描寫(xiě)，同學(xué)們課前讀了不少，下面請(qǐng)大家把你讀到的精彩描寫(xiě)和大家一起交流一下。小組交流，推選代表全班交流。(時(shí)間允許)八、課堂總結(jié)《水滸》通過(guò)精彩的人物描寫(xiě)、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，給我們塑造了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、有血有肉的人物形象。重讀名著，我們要抓事件、理情節(jié)，品語(yǔ)言、析形象，深思考、得啟示。九、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們用重讀名著的方法，來(lái)重讀《智取生辰綱》第三篇：名著導(dǎo)讀教案八（下）名著導(dǎo)讀《水滸傳》集體備課教案教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。（2）通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。（3）深入理解小說(shuō)的主題思想。（4）把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。（2）難點(diǎn)：深入理解小說(shuō)的主題思想。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)導(dǎo)入：在我國(guó)浩瀚的文學(xué)寶庫(kù)中，有四部書(shū)籍，璀璨奪目，后人將他們合為“四大名著”，他們分別是哪四部呢？（學(xué)生回答）【此環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生課外文學(xué)常識(shí)識(shí)記能力。】對(duì)三國(guó)和水滸，有人曾說(shuō)過(guò)那樣的話：智不智，看《三國(guó)》；勇不勇，看《水滸》?！端疂G》是一部老少皆宜，雅俗皆愛(ài)的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不少的不計(jì)其數(shù)的人物，個(gè)性之鮮明，在文學(xué)史上首屈一指。我們今天要來(lái)了解的正是《水滸傳》。二、水滸知識(shí)識(shí)記：《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。、文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾說(shuō)：“不讀水滸，不知天下之奇?！蹦敲创蠹抑缹?xiě)下天下之奇的水滸的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）【水滸的作者和三國(guó)的作者的區(qū)別識(shí)記是要重點(diǎn)提示的，學(xué)生經(jīng)常記混淆他們兩個(gè)人?！坑姓l(shuí)知道施耐庵的生平介紹呢？（學(xué)生答后，課件展示）【這一點(diǎn)做略講，只要求有所了解】施耐庵是元末明初的小說(shuō)家，而他的作品《水滸傳》正是寫(xiě)作于這樣的背景之下：（課件展示作品背景）【對(duì)一部作品的研究理解首先要把它放置于它當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景之下去體會(huì)的，離開(kāi)了作者所處的生活環(huán)境，脫離了社會(huì)這個(gè)土壤，作品的生命里也有、將虛弱，所以要求學(xué)生了解作家作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。】《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫(xiě)成的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，內(nèi)容圍繞在梁山泊稱霸的強(qiáng)盜。作于元末明初。作者歷來(lái)有爭(zhēng)議，一般認(rèn)為是施耐庵所著。根據(jù)民間流傳的宋江起義故事加工定型。全書(shū)敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國(guó)古代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)之一。（課件展示）作品內(nèi)容：《水滸傳》以梁山泊起義敘寫(xiě)了農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過(guò)程，以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會(huì)農(nóng)民起義的英雄史詩(shī)、革命悲劇，反映出沒(méi)落衰敗的封建社會(huì)深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級(jí)矛盾，反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭(zhēng)，揭示出起義發(fā)生的真正原因是“官逼民反”。（課件展示）【知識(shí)點(diǎn)很多，所以重點(diǎn)提示主要信息，便于學(xué)生記憶。】故事情節(jié)梗概：（1）、一至七十一回，寫(xiě)農(nóng)民英雄被逼上梁山的過(guò)程；（2）、七十二至八十二回，寫(xiě)梁山英雄攻城略地、與官軍正面作戰(zhàn)直至全伙受“招安”；（3）、八十三至九十回，寫(xiě)宋江等奉命征遼，在邊疆上為朝廷建功立業(yè)；（4）、九十一至一百回，寫(xiě)宋江等征田虎；（5）、一百零一至一百一十回，寫(xiě)宋江等征王慶；（6）、一百十一至一百二十回，寫(xiě)宋江征方臘至最后失敗。思想成就：【一部作品之所以偉大，在于它的思想成就，所以學(xué)生在這方面要有所了解?！浚?）、揭露了農(nóng)民起義的根源，歌頌了農(nóng)民起義的正義性：官逼民反、亂由上作；（2）、歌頌了農(nóng)民英雄的斗爭(zhēng)精神、優(yōu)秀品質(zhì)、英雄氣概；（3）、寫(xiě)出了一部農(nóng)民革命的興亡史：從無(wú)到有、從盲目到具有行動(dòng)綱領(lǐng)等等。（4）、形象、生動(dòng)的概括了農(nóng)民的斗爭(zhēng)策略、經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“招安問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)《水滸傳》一方面歌頌了農(nóng)民的造反精神，另一方面也寫(xiě)出了招安的慘劇。“招安”來(lái)自于作者的思想矛盾，而思想矛盾的根源在于：（1）、農(nóng)民自身認(rèn)識(shí)的局限性，他們不反皇帝，這一描寫(xiě)符合歷史的真實(shí)；（2）、忠君思想的反映；（3）、有民族斗爭(zhēng)歷史背景的影響；（4）、統(tǒng)治階級(jí)招安政策的影響，是歷代招安政策的反映。三、主題：反抗封建暴政的英雄傳奇四、作者：施耐庵。全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。五、閱讀感受：①人物形象鮮明生動(dòng)惟妙惟肖；②本書(shū)采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說(shuō)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；③語(yǔ)言上，小說(shuō)采用古白話語(yǔ)言，所以語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。六、一部偉大的著作,具有永恒的魅力,感動(dòng)著不同時(shí)代的廣大讀者,這與作品人物性格的創(chuàng)造有密切聯(lián)系,梁山好漢各個(gè)以正義和公理于一身,他們嫉惡如仇,除暴安良,所作所為,人們無(wú)不拍手稱快,大家既然知道了這些好漢的名字,我在考考大家,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋羞@時(shí)那位英雄好漢,并說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié)魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理。武松（行者）：血