后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-15 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師就對他們失去了信心。有的老師因此也就把班級教育的重點(diǎn)放在好學(xué)生身上，以突出班級教學(xué)成績，于是干脆就放棄了對后進(jìn)生的期望，讓他們放任自流了。結(jié)果有的后進(jìn)生干脆自暴自棄，爬倒不干，更有甚者，由于逆反心理的驅(qū)使，破壞班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己學(xué)不好也不讓他人學(xué)好。最終不僅班級成績上不去，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)越來越壞，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。所以，教師必須重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。后進(jìn)生之所以成績差，不外乎幾個(gè)原因：對學(xué)習(xí)不感興趣；貪玩而不愛學(xué)習(xí)；偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)方法不對頭，自己又無法發(fā)覺和糾正；反映慢，跟不上正常的課堂教學(xué)；上課時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差。基于這些特點(diǎn)，我們可以看出，后進(jìn)生不是不可救藥，只要教師深入分析后進(jìn)生成績上不去的原因，有針對性地給學(xué)生對癥下藥，就可以完全改變那些后進(jìn)生的被動(dòng)局面，有些后進(jìn)生還可能一躍成為班里的尖子生。所以，教師要擺正思想，對后進(jìn)生要有特別的關(guān)愛，把他們和班里的其他學(xué)生一視同仁。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、關(guān)愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛讓差生感到是對他們的可憐。(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會(huì)。二、要注意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種情況，教師在備課的時(shí)候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們在課堂上也能學(xué)有收獲。為了 實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要拿出一點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，做到知識(shí)習(xí)得的連貫性。（二）、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。（三）、講課過程要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合，爭取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識(shí)習(xí)得過程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師使得他們對學(xué)習(xí)就像對玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學(xué)生就都會(huì)愛上學(xué)習(xí)并且他們的成績會(huì) 有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、教師要對后進(jìn)生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的主人。（二）、減輕后進(jìn)生回答問題時(shí)的心理壓力，在學(xué)生回答不上來時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問題回答上來，讓學(xué)生有一種成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法就像航海時(shí)的指南針，它可以為學(xué)習(xí)指明方向，而不至于在學(xué)習(xí)過程中犯南轅北轍的錯(cuò)誤。沒有好的學(xué)習(xí)方法，也是后進(jìn)生成績不高的一個(gè)重要原因。另外，如果只有學(xué)習(xí)方法，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，成績也是上不去的。為了讓差等生掌握良好的學(xué)習(xí)方法并形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在以下幾個(gè)方面著手：（一）、給差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地使用。（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動(dòng)差等生學(xué)習(xí)。五、加強(qiáng)對差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問題有些差等生成績上不去的原因在于反映慢，跟不上其他同學(xué)，還有些同學(xué)上課注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績不好。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，考慮到他們的智力和非智力因素，對其進(jìn)行正確細(xì)心的教導(dǎo)，具體有以下幾點(diǎn)建議：（一）、對于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。（二）、對于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問。（三）、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時(shí)教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生注意力集中時(shí)間長短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。六、幫助差等生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀 在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心就會(huì)逐步建立起來。這個(gè)時(shí)候一定要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的理想和道德觀念，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而避免后進(jìn)生淺嘗則止，有點(diǎn)成績就沾沾自喜，驕 傲自滿情緒的產(chǎn)生。這不僅對他們目前的學(xué)習(xí)有好處，也會(huì)對他們將來步入社會(huì)有好處?？傊?，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋。只要教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而搞好差等生的教育工作。杜小平
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