后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-15 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師就對(duì)他們失去了信心。有的老師因此也就把班級(jí)教育的重點(diǎn)放在好學(xué)生身上，以突出班級(jí)教學(xué)成績(jī)，于是干脆就放棄了對(duì)后進(jìn)生的期望，讓他們放任自流了。結(jié)果有的后進(jìn)生干脆自暴自棄，爬倒不干，更有甚者，由于逆反心理的驅(qū)使，破壞班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己學(xué)不好也不讓他人學(xué)好。最終不僅班級(jí)成績(jī)上不去，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)越來(lái)越壞，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。所以，教師必須重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。后進(jìn)生之所以成績(jī)差，不外乎幾個(gè)原因：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；貪玩而不愛(ài)學(xué)習(xí)；偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，自己又無(wú)法發(fā)覺(jué)和糾正；反映慢，跟不上正常的課堂教學(xué)；上課時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差?；谶@些特點(diǎn)，我們可以看出，后進(jìn)生不是不可救藥，只要教師深入分析后進(jìn)生成績(jī)上不去的原因，有針對(duì)性地給學(xué)生對(duì)癥下藥，就可以完全改變那些后進(jìn)生的被動(dòng)局面，有些后進(jìn)生還可能一躍成為班里的尖子生。所以，教師要擺正思想，對(duì)后進(jìn)生要有特別的關(guān)愛(ài)，把他們和班里的其他學(xué)生一視同仁。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、關(guān)愛(ài)差生，教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地。但要注意在教育過(guò)程中分寸的把握，不要把對(duì)差生的關(guān)愛(ài)讓差生感到是對(duì)他們的可憐。(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，給與真誠(chéng)的幫助，讓差等生感覺(jué)到他是班集體的一員，而沒(méi)有被忽視和拋棄。（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生，比如對(duì)差等生要有均等的提問(wèn)和答疑的機(jī)會(huì)。二、要注意教學(xué)過(guò)程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽(tīng)不懂，于是就干脆不聽(tīng)了。對(duì)于這種情況，教師在備課的時(shí)候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂上也能學(xué)有收獲。為了 實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要拿出一點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，做到知識(shí)習(xí)得的連貫性。（二）、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。（三）、講課過(guò)程要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識(shí)習(xí)得過(guò)程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。如果教師使得他們對(duì)學(xué)習(xí)就像對(duì)玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學(xué)生就都會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)并且他們的成績(jī)會(huì) 有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、教師要對(duì)后進(jìn)生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，做學(xué)習(xí)的主人。（二）、減輕后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)的心理壓力，在學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問(wèn)題回答上來(lái)，讓學(xué)生有一種成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法就像航海時(shí)的指南針，它可以為學(xué)習(xí)指明方向，而不至于在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯南轅北轍的錯(cuò)誤。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，也是后進(jìn)生成績(jī)不高的一個(gè)重要原因。另外，如果只有學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，成績(jī)也是上不去的。為了讓差等生掌握良好的學(xué)習(xí)方法并形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在以下幾個(gè)方面著手：（一）、給差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地使用。（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動(dòng)差等生學(xué)習(xí)。五、加強(qiáng)對(duì)差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問(wèn)題有些差等生成績(jī)上不去的原因在于反映慢，跟不上其他同學(xué)，還有些同學(xué)上課注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不好。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，考慮到他們的智力和非智力因素，對(duì)其進(jìn)行正確細(xì)心的教導(dǎo)，具體有以下幾點(diǎn)建議：（一）、對(duì)于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們?cè)谡n堂上沒(méi)有搞明白的問(wèn)題徹底澄清。（二）、對(duì)于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問(wèn)。（三）、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。六、幫助差等生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心就會(huì)逐步建立起來(lái)。這個(gè)時(shí)候一定要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的理想和道德觀念，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而避免后進(jìn)生淺嘗則止，有點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，驕 傲自滿情緒的產(chǎn)生。這不僅對(duì)他們目前的學(xué)習(xí)有好處，也會(huì)對(duì)他們將來(lái)步入社會(huì)有好處?？傊?，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋。只要教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而搞好差等生的教育工作。杜小平
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