【文章內(nèi)容簡介】 師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語言的表揚和必要的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。名師講堂心得體會64月19日，我終于找到了熟悉的39。聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂罚烧憬麕煆垚傊v授。上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節(jié)很“精致”，第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語言組織，相當(dāng)精致。朱則光老師的《百合花開》教學(xué)設(shè)計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當(dāng)時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價“進(jìn)得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn)，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來呈現(xiàn)，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀；在結(jié)合語境的理解來讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽著學(xué)生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細(xì)針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學(xué)實踐中慢慢體會、思考：不是好課的標(biāo)準(zhǔn)：⑴教師忙學(xué)生不忙，不是好課；教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。⑵教師精彩學(xué)生不精彩，不是好課；教師精彩學(xué)生精彩，但與語文無關(guān)，不是好課。⑶教師把學(xué)生當(dāng)驢趕，不是好課；老師把自己當(dāng)做學(xué)生的驢，也不是好課。⑷只有教師的問題，沒有學(xué)生的問題，不是好課；只有學(xué)生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。好課的標(biāo)準(zhǔn)：⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。⑵教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點撥下學(xué)得精彩的課，是好課。⑶教有教法，學(xué)有學(xué)法，只見語文不見法的課，是好課。⑷文本理解、正確、透徹，并有獨特發(fā)現(xiàn)的是好課。令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設(shè)計，心動不已。記錄下自己的一點思考：《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？閱讀教學(xué)的篇章寫法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)？……“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！泵麕熤v堂心得體會7今天開展講座的老師是瑞安市實驗小學(xué)姚曉潔老師。我受益匪淺。講座開始前，姚老師給我們講了一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學(xué)時，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會到：有目標(biāo)才有行動，有準(zhǔn)備才有收獲！此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評課”。備課前：一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對性。這就要了解學(xué)情。三．備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計上要做到三個并重：保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重；顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重；短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。從一年級開始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了10個一是十，10個十是一百。在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價格等等。基本會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標(biāo)有：，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。、會寫、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。長期、隱性目標(biāo)是：結(jié)合具體的實物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 備課時：一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計問題?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。三．注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學(xué)思想方法。評課的內(nèi)容：評教學(xué)目標(biāo)、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評能力培養(yǎng)、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果。評課的注意事項：要根據(jù)教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據(jù)，增強說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。經(jīng)歷此次講座，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學(xué)習(xí)理論知識，還要在實踐中收獲經(jīng)驗?？傊叩穆愤€很長，腳踏實地地朝著目標(biāo)奮斗吧！名師講堂心得體會8一、提高認(rèn)識、精心準(zhǔn)備20xx年xx月xx日上午8：0011：00，我們在xx中學(xué)舉行了工作室備課會議。首席名師xxx帶領(lǐng)工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要，鉆研教材，分析學(xué)情，遵循學(xué)生心理特點和思維規(guī)律，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點，突破難點，體現(xiàn)教學(xué)的實效性，爭取較高的教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。細(xì)化教案、學(xué)案、課件、反思、教學(xué)策略和命題評價、互動答疑等各個環(huán)節(jié)。在前期的準(zhǔn)備階段，“xxx名師工作室”全體成員在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，從思想認(rèn)識上高度重視本次活動，從行動上認(rèn)真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進(jìn)行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真地進(jìn)行了設(shè)計：從教育教學(xué)理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調(diào)動；從重難點突破，到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們?nèi)匀桓杏X準(zhǔn)備還不夠充分。準(zhǔn)備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導(dǎo)，工作室成員和各成員所在學(xué)校化學(xué)備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學(xué)備課組智慧的結(jié)晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事用心做，你就是贏家”二、“xxx名師工作室”大講堂活動的開展（1）20xx年10月28日xxx名師工作室第一次展示課在xx縣城關(guān)中心校舉行，參加活動的有xx縣60多位初中化學(xué)教師、初中化學(xué)工作室全體成員，會議由市教研室化學(xué)教研員汪峰主持。工作室xxx老師展示課：《探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系》、《如何正確書寫化學(xué)方程式》，xxx老師展示課：《愛護(hù)水資源》、《金剛石、石墨和C60》，課后進(jìn)行熱烈研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，升華了自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。觀摩老師收獲大，正如一位老師的發(fā)言：展示課的類型不同，上課教師處理的都非常好，他們扎實的教學(xué)基本功，提醒我們一線化學(xué)教師都要對教材多研究，扎實地進(jìn)行集體備課，團(tuán)隊的力量和智慧遠(yuǎn)比個人要強得多。同時，我們確實需要多學(xué)習(xí)和觀摩，才能不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平（2）20xx年11月4日xxx名師工作室第二次展示課在xx區(qū)實驗初級中學(xué)舉行，參加活動的有xx區(qū)20多位初中化學(xué)教師。工作室成員xx老師展示課：《質(zhì)量守恒定律》、《氧氣性質(zhì)的探究性》，名師xx老師展示課：《愛護(hù)水資源》、《水的組成》，課后進(jìn)行研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，使參與觀摩老師收獲很大大，正如一位老師的發(fā)言：對于市教育局的此次活動安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學(xué)功底對一線教師啟發(fā)很大，提醒我們一線化學(xué)教師都要對教材多研究，扎實地進(jìn)行集體備課，團(tuán)隊的力量和智慧遠(yuǎn)比個人要強得多。與會老師受益匪淺，本次展示課活動圓滿完成了市教育局交給的任務(wù)，達(dá)到了名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用。（3）20xx年11月11日，xxx名師化學(xué)名師工作室第三次活動在烈山淮選學(xué)校舉行。在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倡導(dǎo)下開展的。整個活動包括兩項內(nèi)容：示范課及示范課解說與研討。來自名師工作室的首席名師xxx、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學(xué)式與化合價》（第2課時）和《氧氣性質(zhì)的探究性》，然后對示范課從理念、設(shè)計思路、選材、命題、反思等方面進(jìn)行了解說。最后是研討，與會代表都能開誠布公，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛很熱烈。（4）20xx年11月18日，由市教育局主辦，初中化學(xué)名師工作室“大講堂活動”在xx中學(xué)如期舉辦。來自xx市及xx區(qū)的化學(xué)教師參加了此次活動。為充分展示各名師工作室成果，切實發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動作用，讓更多教師分享、學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗、智慧，促進(jìn)全市廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質(zhì)》，名師蔡永老師展示課《愛護(hù)水資源》。兩位名師都對教材進(jìn)行了有機整合，憑借著其獨特的設(shè)計以及在課堂上睿智的應(yīng)變能力和學(xué)科素養(yǎng)，激活了學(xué)生的深度思維，激發(fā)了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現(xiàn)了兩位老師扎實的專業(yè)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)；兩位老師都對習(xí)題的選擇做了精簡，不僅很有梯度，而且直擊學(xué)生的誤區(qū)。展示課給聽課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學(xué)設(shè)計、備課理念及提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施等進(jìn)行了深入的交流研討。大家一致認(rèn)為此次活動很有收獲、意義深遠(yuǎn)。三、“名師大講堂”活動取得的成效注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師注意教給學(xué)生思考的方法，交流的方法，實驗的方法，答題的方法，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。積極運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率，精心準(zhǔn)備教具，優(yōu)化教學(xué)效果，課件形象直觀，能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于教學(xué)的開展。落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，本次活動中，每位教師都在努力將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念落實在自己的教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)的組織形式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。能聯(lián)系生活實際進(jìn)行展開討論，體現(xiàn)知識從實踐中來，到實踐中去的特點。教學(xué)設(shè)計富有新意，設(shè)置富有吸引力的導(dǎo)入方法，引人入勝，環(huán)節(jié)緊湊，能采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，突破教學(xué)重點難點，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。四、觀摩教師對活動的評價從上課老師的講，到觀摩老師的聽，再到最后的說與評，凡是參與本次活動的老師無不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會場氣氛格外溫暖。大家各抒己見、互通有無、相互學(xué)習(xí)、共同切磋，每堂課結(jié)束后，都能看到老師們?nèi)齼蓛傻販愒谝黄馃崃业赜懻撝?、回味著，在課后的說與評階段，有很多老師由于時間