【文章內(nèi)容簡介】 的勞動技能，樹立勞動觀念。五、打造品牌文化，發(fā)展學生特長在校園文化建設(shè)方面，中心小學遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性原則，成立了二十多個課外活動小組，開展活動。舉辦了“陽光體育之歌大合唱”、“慶六一文藝匯演”、“我與祖國大合唱”、“冬季田徑運動會”等大型全鎮(zhèn)性的文體活動，經(jīng)常為學生播放愛國主義影片，多次邀請?zhí)┖筒刹鑴F來校演出，宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新風尚，使愛國主義思想永駐學生心中。以活動來促使學生發(fā)展，陶冶學生的情操，使學生的思想品德在活動中不斷得到升華?；顒邮菍W生進行德育的有效載體。我校通過閱讀、吟誦紫瑤文化，要求學生銘記歷史，學習先輩，從小樹立遠大理想，發(fā)奮學習，遵規(guī)守紀、強身健體，做一個能頂大梁的人。通過“講雷鋒的故事”，讓學生了解雷鋒、學習雷鋒，從小事做起，從身邊做起，從小養(yǎng)成良好的行為習慣。通過開展“我的中國夢”主題讀書活動、演講比賽，讓學生學習理解習近平主席對“中國夢”的深情闡釋，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民不斷奮斗探索的艱苦歷程，傳承紅色文化。通過古典詩詞吟誦比賽，培養(yǎng)學生高尚情操，提高學生人文素養(yǎng)。通過聽當?shù)乩先酥v傳統(tǒng)故事，參觀古村古祠，欣賞家鄉(xiāng)山水自然風光，讓學生更多地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。通過禮儀教育，使學生在獲得豐厚人文素養(yǎng)的同時，逐步達到知進取、懂禮儀的教育效果，促進學生日常行為的規(guī)范。通過組織學生參加全縣“爭創(chuàng)書香校園、爭當文學少年”知識競賽，讓學生不斷開拓知識面，增長見識。六、校園文化建設(shè)成就素質(zhì)教育碩果累累中心小學校園文化建設(shè)工作在學校實施素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，近年來，學校組織學生參加全縣藝術(shù)節(jié)分別在2001年、2005年、2007年榮獲“團體三等獎”；2006年組織學生參加全國少年兒童美術(shù)書法大賽中榮獲“集體優(yōu)秀獎”；少先隊工作在2003年、2005年、2006年分別被縣團委評為先進單位。文化建設(shè)工作的突出成就，促進了學校教育質(zhì)量和辦學水平的提高，近年來教師參加各級各類的教學競賽多人獲一、二等獎；輔導(dǎo)學生參加英語聽力競賽獲省一等獎；指導(dǎo)學生學具操作比賽獲省一等獎；教師撰寫的教學論文多篇在國家、省、市、縣教育刊物上發(fā)表，教學質(zhì)量開始走出低谷，08年在全縣綜合水平評估比上年前移了四個名次，這些成績將激勵著中心小學師生不斷拼搏進取。校園文化建設(shè)，意在引導(dǎo)和熏陶學生對至真、至善、至美的一種體悟，而這也是每一所學校建設(shè)和傳播先進文化的應(yīng)有之意。厚德進取的中心人將斷續(xù)為每一片葉子輸送生活的甘泉，讓每一片葉子在燦爛的陽光下煥發(fā)生命的翠綠，用生命支撐生命，以厚德博愛預(yù)約收獲的明天！第三篇：加強校園文化建設(shè) 推動學校全面發(fā)展加強校園文化建設(shè) 推動學校全面發(fā)展德江一中鄭剛校園文化是學校教育的重要組成部分，它是學校在長期的教育實踐中逐漸積淀形成的，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種基本形態(tài)。物質(zhì)文化主要指的是構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ), 包括校園校舍、校容校貌、樹木花草等校園內(nèi)所有的物質(zhì)形態(tài)的東西；制度文化包括校訓(xùn)校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內(nèi)一切制度形態(tài)的東西；精神文化包括辦學傳統(tǒng)、辦學理念、發(fā)展目標、價值觀念、教學科研活動、文體藝術(shù)活動等,是校園文化的核心。校園文化作為學校的一種“教育場”，通過作用于師生的思想，發(fā)揮教育功能；通過規(guī)范有序的制度環(huán)境、開放包容的精神環(huán)境、整潔幽雅的校園環(huán)境與和諧友愛的人際環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。我校從教書育人的實踐中認識到了校園文化的強大育人功能，堅持把推進校園文化建設(shè)作為提高辦學水平的重要工作來抓，有效地利用各種資源，逐漸形成了獨具特色的校園文化。多年來，正是得益于這獨具特色的校園文化，學校教育秩序穩(wěn)定，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，社會滿意度不斷提高，整體辦學水平產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。從2003年開始，教學教學質(zhì)量連續(xù)多年位居全地區(qū)同類學校前列，鞏固了在地區(qū)學校的中心地位，成為社會公認的銅仁地區(qū)發(fā)展最快的學校之一，并于2004年通過地級示范性高中評估，成為銅仁地區(qū)優(yōu)秀學?！，F(xiàn)就我校如何開展校園文化建設(shè)簡述如下：一、以遺訓(xùn)校訓(xùn)為導(dǎo)向，形成學校自己的精神文化。多年來，我校謹遵先賢建校遺訓(xùn)：建國儲才責任綦重勉予同儕協(xié)力始終，并結(jié)合學校實際情況，提煉出了“求真 務(wù)實 進取 創(chuàng)新”的校訓(xùn)，扎實推進校園文化、班級文化、組室文化建設(shè)，努力培養(yǎng)并提倡“務(wù)實、奉獻”的一中精神。每年新生進校，都要進行為期一周的入學教育，教育內(nèi)容包括規(guī)章制度、行為規(guī)范、辦學歷史、發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)良傳統(tǒng)、校園精神等。目前，學校師生正在以遺訓(xùn)校訓(xùn)為核心的校園人文精神的激勵和感召下，發(fā)揚主人翁精神，團結(jié)一心，努力拼搏，朝著“創(chuàng)省級示范性高中”的目標邁進。二、以環(huán)境建設(shè)為載體，營造良好的育人環(huán)境。近年來，學校加大投資力度，進一步改善辦學條件，如今，學校整體面貌煥然一新，綠樹成蔭，草坪如毯。教學樓、實驗樓樓廊都布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，更多的是突出以學生為主體的書畫作品，由此挖掘了學生的創(chuàng)造潛能，貼近了學生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)張貼國旗，班班有綠化角，根據(jù)各年級按學生的認知水平，每班確立一個主題，文化布置各具特色。同時還注意各種文化的熏陶，辦好學校墻報、櫥窗等等。這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力，辦學水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內(nèi)涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。三、以制度建設(shè)為保障，形成學校的制度文化。加強制度文化建設(shè)的目的是先用制度進行強制約束，后用先進思想文化啟發(fā)使之內(nèi)化為自覺。近年來，學校致力于各項規(guī)章制度的建設(shè)和完善，并匯編成《德江一中管理制度匯編》。制度體現(xiàn)了兩個特點：一是“全”，涉及辦學各個方面，覆蓋面寬；二是“細”，內(nèi)容明確具體，操作性強。為了便于師生了解和執(zhí)行各項規(guī)章制度，學校將之分發(fā)到各個處室、教研組。平時加強學習，狠抓過程管理，力促內(nèi)化自律。從而在師生中形成了自我激勵、自我約束、自我管理、遵規(guī)守紀光榮的良好風尚和制度文化。四、以課堂教學為核心，形成優(yōu)良的教風學校堅持以學生為主體，以促進學生全面發(fā)展為工作方向，堅持倡導(dǎo)教師上課做到“三進”：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；強調(diào)教法突出“三個注重”：注重學生的學法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識的擴展延伸；教學過程體現(xiàn)“三個為主”：啟發(fā)式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主；教學的流程管理要求做到“六個精心”：精心備課、精心上課、精心設(shè)計練習、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學困生、精心組織考試。同時，學校廣泛開展教師文明用語的活動，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對的地方、請你原諒、你真行”等關(guān)愛型、平等型、贊美型的言語，要求教師摒棄“你真笨、你錯了、你真沒救”等辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語，這一活動的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系，受到了廣大學生和家長的歡迎。多年來，通過不斷實踐，已逐步形成我校優(yōu)良的教風：面向全體、認真負責、管教管導(dǎo)、教書育人。五、以主題專題活動為載體，豐富校園文化生活。學校十分注重校園文化活動的策劃設(shè)計和組織開展，并不斷開辟新的途徑：一是把校園廣播、升旗儀式、主題班會、校園禮儀作為校園文化的常規(guī)活動；二是把創(chuàng)建文明校園、軍訓(xùn)、青年志愿者服務(wù)、革命傳統(tǒng)教育作為校園文化的主題活動；三是把入學教育、開學典禮、畢業(yè)典禮、業(yè)余黨校、各種文藝匯演、感恩與誠信宣傳等作為校園文化的專題活動；四是把社會調(diào)查、家訪、社會實踐作為校園文化的的延伸部分；五是把評教賽教、技能競賽、藝術(shù)節(jié)、體育賽（會）等作為校園文化活動的有機組成部分。各類活動做到宣傳到位，組織精心，班班行動，人人參與。一系列專題和主題活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，培植了學生的特長，激發(fā)了學生的興趣，挖掘了學生的潛質(zhì)，增加了學生的體驗，增強了學生的團隊協(xié)作精神、個人展示愿望和集體榮譽感，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，發(fā)揮了校園文化活動引導(dǎo)人、鍛煉人、塑造人、培育人的積極作用。六、以課題研究為途徑，提升校園文化的品位為了進一步增強教學工作和學生工作的針對性和實效性，我們根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強中學生思想道德教育的意見》等文件