【文章內容簡介】 《牛津初中英語》7B Unit1 Speak up中西蒙正打電話給丹尼爾告訴他有關他的新家。讓學生學會使用英語電話用語，又用英語談論了新家。讓學生通過角色扮演練習情景對話。當然也可以在診所，在車站，在郵局，在餐館，在商店等。在生活中若有機會，學生就可以活學活用，大大地增加了自信心。表達有困難時，學會使用“肢體語言”。教師還可以提供英語短劇和動畫片的音像資料，讓學生進行模仿表演，也可以就聽說材料進行改編表演。（5）學好音標。在平進的教單詞時，讓學生根據(jù)音標讀單詞，是一個非常不錯的習慣，因為學好音標是學好英語最重要，也是最基本的。我們學母語需要拼音也是這個道理。學好音標首先可以提高英語發(fā)音的準確性，還可以離別先前以讀、寫為主的啞巴英語。規(guī)范了發(fā)音，把握了地道的口語，自信心自然提高，不必再擔心說出來的英文會招人笑，口難開了。有部分學生給英文注上漢字來盡量做到發(fā)音準確，比如Goodbye用“古得拜”注音，這種學習很吃力。2． 加強語言基礎訓練和講解每一堂英語聽說課都有語言教學重點，教師在每課的聽說訓練之前，應該詳細的向學生講解在不同場景下應該用什么句型和表達方式，向學生介紹類似的表達法，讓學生盡量掌握地道的英語表達?！杜＝虺踔杏⒄Z》8B Unit1 Integrated skills中學生聽好關鍵詞“in the past”與“now”了解星光鎮(zhèn)的變化與發(fā)展。運用句型There once was...；There was/were...in the past或There used to be...等常用句型描述過去有的事物。3． 利用多媒體進行聽說教學多媒體計算機輔助英語教學能加強教學的互動性，這種方式學生樂于接受，因為電腦可以說是現(xiàn)代中學生的業(yè)余最愛了。除了教材上的聽說材料可以在多媒體教室里開展之外，主要利用計算機設備來豐富課堂教學材料，將大量知識信息在有限的時間里傳播給學生。直觀，立體，動感的圖文音像不僅能激發(fā)學生的興趣，還能有效的提高學習效率。播放英文歌曲，觀賞英文影片，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調，有助于學生聽力、口語的鍛煉和提高。三、課后的延續(xù)（1）有限的課堂教學時間不能讓學生的聽說得到充分的練習，提高聽說能力主要靠平時堅持不懈的練習。因此，教師就要有針對性的布置課后練習，安排各種聽說活動。比如上面提到的觀賞英文電影，英文卡通片等，讓學生復述所聽內容的大意，主要情節(jié)和感受。不同形式的復述可就所聽材料的難易程度決定，對學生的要求逐漸提高。要求學生用正確的語言語調，根據(jù)情節(jié)做出手勢和表情進行復述。以后，逐漸增加難度，可讓學生用自己的語言講述故事。（2）錄自己最滿意的英語。學生在完成老師的聽說內容時，可以在家錄自己最滿意的英語，先聽聽自己的發(fā)音，判斷出自己哪些音發(fā)音不夠準確，然后一遍遍地去糾正。也可以請老師、同學當聽眾，自習課時可在班中播放，讓大家點評一下，對自己的聽說能力的提高有一定的作用。四、結語英語是一門以聲響為根底的語言。聽、說領先，讀、寫跟上，這是學習一門語言的基本規(guī)則。作為課堂教學的組織者和實施者，教師應充分發(fā)揮自己語言能力強，文化積累豐富的特點，調動學生學習英語語言的主動性和積極性，從而推動學生英語聽說技能的全面發(fā)展。第三篇：淺析如何提高農(nóng)村初中生英語聽說能力淺析如何提高農(nóng)村初中學生英語聽說能力柳蘭[摘 要] 英語聽說教學早已成為這一輪課改的熱門話題。初中英語教學中，教育的改革體制中已經(jīng)開始重視英語聽說能力培養(yǎng)的重要性，聽說能力的培養(yǎng)能夠有效增強學生用英語溝通和交流的能力，能夠全面提高初中英語教學的水平，還能夠全面提高學生的英語能力。[關鍵詞] 初中英語教學 提高 聽說能力《初中英語新課程標準》明確指出：初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。但是，在初中英語教學實踐中，許多老師仍然自采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學的方法和課堂結構，忽略了學生的聽說訓練能力。因為部分老師認為：“課堂教學，我就應該一講到底，要不然學生怎么懂啊，我害怕有夾生飯?！笨傊?，由于老師觀念尚未改變以及部分學校硬件投入的缺乏，英語教學中的聽說訓練量未能充分達到課程標準規(guī)定的英語教學目的。因此，筆者根據(jù)自己的學習體會和從事初中英語教學的實踐，就如何提高初中英語聽說訓練的問題，談談自己的見解。一、初中生在英語聽說方面存在的問題根據(jù)筆者對農(nóng)村初中英語教學積累的經(jīng)驗，農(nóng)村初中學生在英語聽說方面存在的問題有：詞匯量不足。農(nóng)村初中學生沒有大量的課外閱讀，詞匯量非常有限，所以在做聽力練習時聽到生詞就難以理解，故大多數(shù)學生聽力極其差。缺乏聽說氛圍。對于我們大部分寄宿的初中生來說，英語課堂是練習聽說能力的唯一氛圍，由于實踐語言的機會很少，所以學生的聽說能力就相對較差。語音語調不標準。很多學生單個單詞可以念出來，但重音不準確，說成段英語的時候語調奇怪，完全是中式英語。二、如何提高農(nóng)村初中學生的聽說能力對于有聲語言來說，聽得清才有?？煞?，聽得準才能說得對。英語教學的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)，這是符合語言教學規(guī)律的。那么，在教學實踐中，如何加強學生的聽說訓練呢？，而且開始學習英語單詞的拼寫，到了初中之后，雖然小學時代已經(jīng)接觸過英語，但是還是沒有完全掌握英語語言的精髓，因此在初中階段還是學生學習英語的初級階段，學生對英語有強烈的新鮮感和好奇心，這就是英語學習的動力，良好的開端就是成功的一半，要抓好初級階段的英語教學，讓學生愛聽和愛說英語，培養(yǎng)學生的聽說興趣，比如說：讓學生跟著復讀機、多媒體或者錄音機等等學習英語聽說，培養(yǎng)學生聽說主動性和興趣。，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。小學英語內容簡單、易學，在教學中教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式訓練學生的聽說能力，同時學生的學習積極性也比較高。教師應該抓住這一良好的開頭，因勢利導地把學生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習慣，從一上初中就培養(yǎng)勇于用英語回答以及提問、模仿錄音的習慣。教師則利用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以