【正文】 富課堂教學(xué)材料，將大量知識(shí)信息在有限的時(shí)間里傳播給學(xué)生。我們學(xué)母語(yǔ)需要拼音也是這個(gè)道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)電話用語(yǔ)，又用英語(yǔ)談?wù)摿诵录?。③改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并非一直在同一個(gè)教室。①緩解學(xué)生的焦慮，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。如：What’s the date today? How is your father? Are you happy today? Why?等等。增強(qiáng)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。四、利用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多媒體引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然要求。報(bào)告內(nèi)容有淺入深，如初一年級(jí)學(xué)生攝取的語(yǔ)言信息量少，他們除了完成日常的報(bào)告內(nèi)容外，還可請(qǐng)別人回答問(wèn)題及講一些簡(jiǎn)單的故事等，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)以及結(jié)合教材堅(jiān)持值日生用英語(yǔ)匯報(bào)制度，也是提高學(xué)生聽力水平的有效辦法。正如《大綱》所說(shuō)：“為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，而對(duì)于用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋不清楚的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z(yǔ)”。英語(yǔ)教學(xué)的改革正向縱深發(fā)展,我會(huì)繼續(xù)努力,認(rèn)真鉆研,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取取得更好的效果。我們將班級(jí)分成若干個(gè)4人左右的固定小組，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)Main task： Speak up: Dialogue中的表現(xiàn)。對(duì)于聽短文,應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法,逐句地聽。教師在放錄音時(shí),應(yīng)提醒學(xué)生,這樣反復(fù)操練,學(xué)生就會(huì)克服聽的誤區(qū),準(zhǔn)確無(wú)誤地聽出所聽到的內(nèi)容。我認(rèn)為在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生年齡、心理等特點(diǎn),充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,不斷啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)他們的智力,增進(jìn)他們的能力,在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中,顯得尤為重要?？谡Z(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換能力，即讓學(xué)生通過(guò)讀和聽等輸入手段獲取語(yǔ)言信息，經(jīng)過(guò)思維對(duì)所獲取內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行加工和重組，然后以語(yǔ)言形式輸出；以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和獨(dú)立提出見解的能力。因?yàn)樵谡f(shuō)和寫的時(shí)候,學(xué)生可以控制所用的單詞、詞組和句子來(lái)表達(dá)自己的思想,而且還可以邊想邊說(shuō),或邊想邊寫,速度也由自己來(lái)控制。比如,教師可對(duì)學(xué)生說(shuō):“Fly your kite”學(xué)生就會(huì)做出放風(fēng)箏的樣子,既活躍了課堂氣氛,學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了所聽的內(nèi)容而且增強(qiáng)了信心。多媒體教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同。對(duì)表演的評(píng)價(jià)包括表演和口語(yǔ)兩部分，也可由學(xué)生評(píng)價(jià)，給出等級(jí)。聽而不說(shuō)或只說(shuō)不聽，在理論與實(shí)踐上都是說(shuō)不通的。教師要設(shè)法減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)他們多說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，要求課間學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，盡可能增加學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如在教“l(fā)ook out of the window”時(shí)，教師向窗外望同時(shí)說(shuō)“I am looking out of the window”這時(shí)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意義、用法就一目了然了。學(xué)生接受系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，是提高學(xué)生聽說(shuō)能力的重要途徑。學(xué)生在看了一段錄像或電影后，教師可把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。因此，我在近幾年英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐與探索中，由于教法得當(dāng)，不僅師生關(guān)系密切融洽，學(xué)生的智力也得以開發(fā)，教學(xué)成績(jī)也較好。例如，現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子，都是大孩子一個(gè)，平日里，看《喜羊羊與灰太狼》的人數(shù)還較多。如：Do you know how many colours are there in the rainbow?學(xué)生在會(huì)話時(shí)很容易犯這樣的錯(cuò)誤。④以聽?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽。在生活中若有機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以活學(xué)活用，大大地增加了自信心。有部分學(xué)生給英文注上漢字來(lái)盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確，比如Goodbye用“古得拜”注音，這種學(xué)習(xí)很吃力。三、課后的延續(xù)（1）有限的課堂教學(xué)時(shí)間不能讓學(xué)生的聽說(shuō)得到充分的練習(xí)，提高聽說(shuō)能力主要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。也可以請(qǐng)老師、同學(xué)當(dāng)聽眾，自習(xí)課時(shí)可在班中播放，讓大家點(diǎn)評(píng)一下，對(duì)自己的聽說(shuō)能力的提高有一定的作用。因?yàn)椴糠掷蠋熣J(rèn)為：“課堂教學(xué)，我就應(yīng)該一講到底，要不然學(xué)生怎么懂啊，我害怕有夾生飯。很多學(xué)生單個(gè)單詞可以念出來(lái)，但重音不準(zhǔn)確，說(shuō)成段英語(yǔ)的時(shí)候語(yǔ)調(diào)奇怪，完全是中式英語(yǔ)。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言：hello，good ’m you.??還可以從最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)著手，如重復(fù)使用“l(fā)ook at the blackboard”、“read after me”等組織教學(xué)?？傊?，提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷改革和創(chuàng)新的研究課題，我們要不斷創(chuàng)新教育的新理念，不斷改善教學(xué)手段和方法，才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，英語(yǔ)的聽說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常必要的，因此要采取必要的措施提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì)，各種英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào)。不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃。例如：S1：I like likes ：I like likes ：I like likes ：I like likes ：（act）一般說(shuō)來(lái)初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)表演，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤其是對(duì)低年級(jí)，運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又有突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，交際性。（4）對(duì)表演有困難的同學(xué)，要鼓勵(lì)，要耐心，對(duì)表演出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤不要任意打斷。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)音熏陶。描寫與辨認(rèn) 進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。積極大膽地開口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。要做好單元檢測(cè)，就要求教師必須努力，鉆研教材，吃透教材，明確知識(shí)，語(yǔ)言范圍注意傳授知識(shí)的深度和廣度。所以剛開始在課堂上，我盡量用英語(yǔ)組織課堂，給他們講一些書本外有意思的事，可是很多學(xué)生聽不懂，后來(lái)我講課語(yǔ)速適當(dāng)再放慢，而且采用邊講邊解釋的方法，并加上夸張的動(dòng)作配合，慢慢的越來(lái)越多學(xué)生對(duì)我用英語(yǔ)發(fā)出的指令性動(dòng)作能做出響應(yīng)，部分學(xué)生還能試著用英語(yǔ)和我交流交流。