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正文內(nèi)容

初中政治教學(xué)論文中考青少年怎么做專題人教新課標(biāo)版[5篇](編輯修改稿)

2024-11-15 12:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題和材料,然后是山東其他地市的試題。四、快樂復(fù)習(xí)情緒會(huì)對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響。積極的情緒能夠使人思維敏捷,體力充沛,精力旺盛,有利于個(gè)人正確地認(rèn)識事物、分析和解決問題,從而使自己的水平正常發(fā)揮,甚至還可能超常發(fā)揮。為了能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)輕松,可采用多種形式讓學(xué)生思維活躍、輕松起來。在復(fù)習(xí)“如何保護(hù)自己的生命健康權(quán)”時(shí),正好趕上我?!邦A(yù)防地震,保護(hù)自我”演習(xí)。在演習(xí)過程中,個(gè)別學(xué)生護(hù)頭躲在桌子底下,但大半個(gè)身子還在桌外。上課時(shí),我給學(xué)生說:“同學(xué)們,今天我又重新學(xué)習(xí)了一個(gè)我們中國的諺語?!睂W(xué)生很好奇緊接著問:“什么諺語???”我說:“鉆頭不顧腚?!睂W(xué)生先是愣了一下,接著哄堂大笑。我給學(xué)生解釋了一番并以此為契機(jī),讓學(xué)生們討論自我保護(hù)的方法。在笑聲和討論聲中,學(xué)生進(jìn)一步理解了生命健康權(quán)。寓教于樂在復(fù)習(xí)過程的作用不可忽視。越是緊張,越需要放松,活躍氣氛,換換心思,有意思,也有必要。面對中考,只要我們堅(jiān)定信心、掌握方法、正確應(yīng)考,就能發(fā)揮出自己的水平,交出令人滿意的答卷,為自己的初中生活畫上圓滿的句號。用心愛心專心 2第三篇:初中政治教學(xué)論文新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究樹人中學(xué) 趙金鳳一、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中,教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對政治知識的識記程度,也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位,使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中,也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而,我們必須意識到,此類教學(xué)方法的運(yùn)用,不但忽視了對學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng),而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革,成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論,突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”,“分類”的真正目的在于對學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說,為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長,從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如,在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí),教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo),是通過學(xué)生對公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后,教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式,制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認(rèn)識的深度等。不管采用哪種方式,最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè),改變的只是學(xué)生對知識的獲得的方式。政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置,以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生,把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如,我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課,在講這一課前,學(xué)生肯定先要知道,公民的含義,權(quán)利和義務(wù)的含義,如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義,那么學(xué)生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是,最為政治教師要意識到,政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材,高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此,教師不妨,把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握,讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后,讓學(xué)生自己去“說”對政治知識和觀點(diǎn)的認(rèn)識。這樣一來,不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀態(tài),而且還展示了學(xué)生對知識的駑駕能力,從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中,體會(huì)到了收獲的快樂,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。二、回歸生活,讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐。政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知,中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段,對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”,因此,如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用,將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響?;诖耍恼绿岢隽俗屨握n堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說,在教學(xué)過程中,巧設(shè)生活場景,用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門,從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。我們知道,每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的,如果,我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué),將會(huì)使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象,反過來講,我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn),也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”,那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí),學(xué)生對知識的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識自我”一課時(shí),教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動(dòng),比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等,來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛,然后,教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目,讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答,教師對學(xué)生的回答加以評論。在這個(gè)過程中,學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識,而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位??梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入,增加了學(xué)生與課堂的粘著力,使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài),提高了教學(xué)質(zhì)量。三、政治知識點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法眾所周知,政治知識是學(xué)生的思想支柱,是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法,是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ),因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架,讓學(xué)生具備知識點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā),提出知識拓展的方向。例如,在講“正常情緒”一課時(shí),教師可以發(fā)出這樣的提問:“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí),人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問題,這樣,通過政治
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