初中信息技術(shù)業(yè)務(wù)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和諧的師生關(guān)系會促進信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高，不良的師生關(guān)系會造成師生隔閡、對立，對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣、態(tài)度均會產(chǎn)生消極影響，從而制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。深受學(xué)生敬重和愛戴的教師，學(xué)生對他們的教導(dǎo)確信不疑，言聽計從。有威信的教師有喚起學(xué)生積極的情感體驗，他們的鼓勵和表揚能引起學(xué)生愉快和自豪感，激發(fā)進一步努力的愿望，他們的批評能引起學(xué)生悔悟、自責(zé)和內(nèi)疚的心情，自覺地改正缺點和錯誤。有威信的教師有被學(xué)生視為理想的榜樣和行為的楷模，產(chǎn)生向教師模仿學(xué)習(xí)的意向，使教師的示范作用起到最佳的教育效果。教師要公平地對待學(xué)生，賞識每位學(xué)生，決不厚此薄彼，視學(xué)生為自己的朋友。要尊重學(xué)生的人格，樹立關(guān)愛、激勵的教育指導(dǎo)思想。新的教育教學(xué)理念要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者與引導(dǎo)者，而不僅僅是傳道者。因此在課堂教學(xué)的整個活動過程中，教師應(yīng)放下“師”的架子，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)，在學(xué)生心目之中，才能真正體現(xiàn)平等的師生關(guān)系。教師的行為應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，注意語言藝術(shù)，行為幽默，性格開朗，與學(xué)生共同去討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點撥，解決學(xué)生在探究過程中提出的各種問題，而且這些問題應(yīng)是在教師的精心設(shè)計、組織與引導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出的，并讓學(xué)生學(xué)會自己尋找解決的方法，在此過程中教師只起一個導(dǎo)向作用。三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點，充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲，把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，使他們在愉快的心情下，順利地獲取知識。對于不同的知識，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，我的具體方法如下：（1）利用輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，或根據(jù)需要網(wǎng)上查找新型教學(xué)軟件，充分利用信息技術(shù)的信息處理靈活、圖文并茂、動態(tài)顯示、聲色變音合成的特點，使生動活潑的動畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨，與學(xué)生的動手操作相配合，這樣，學(xué)生會有極強的參與意識，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）適當(dāng)安排競賽活動，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對于基本技能的操作（如鍵盤、鼠標(biāo)的操作），如果不注意加強興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對于鼠標(biāo)的操作，可選擇一兩個游戲軟件；對于鍵盤操作，也可選關(guān)于鍵盤指法練習(xí)的軟件，并約定進行定期的競賽活動，激勵他們在學(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，主動熟練信息技術(shù)的基本操作技能。２．對于應(yīng)用軟件的教學(xué)（1）從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作。目前，信息技術(shù)教學(xué)所采用的信息技術(shù)操作系統(tǒng)一般都為windows7，而在windows7支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性；使用鍵盤和鼠標(biāo)進行操作一致性；對文件打開與保存的操作一致等等，而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基礎(chǔ)的技能知識。經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲軟件、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識及操作技能知識，所以，對于應(yīng)用軟件的教學(xué)，筆者首選了“畫筆”工具的教學(xué)，以它作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。（2）以簡單應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過實際任務(wù)，驅(qū)動對其他應(yīng)用軟件的教學(xué)工作。有了對一個應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，在對其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去做，教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計一連串富含知識性的實際問題，激勵學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)，對完成任務(wù)的學(xué)生要及時給予評價并適當(dāng)加以表揚，以保持學(xué)生運用信息技術(shù)完成任務(wù)的興趣。對于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獨立學(xué)習(xí)的能力。四、合理采用組內(nèi)協(xié)作，建立合理的幫助體系 由于學(xué)生的起點參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個別輔導(dǎo)，有時效果并非很顯著，這里一個比較好的方法是進行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。分組形式可以采用“異質(zhì)分組和自由分組相結(jié)合”，也就是根據(jù)學(xué)生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行異質(zhì)和自由分組。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，會出現(xiàn)小組內(nèi)部分同學(xué)完成所有任務(wù)的情況，這就要求組內(nèi)小組長需建立明確的責(zé)任制，保證每位同學(xué)都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得了成功。這種共同的目標(biāo)促進了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和能力。建立一個完整的幫助體系，更有助于信息技術(shù)的課堂教學(xué)實效。教師可以根據(jù)教學(xué)實際設(shè)置創(chuàng)設(shè)自己的幫助體系。例如“EXCEL圖表制作”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計了三種幫助方式：一種是“視頻幫助”，即教師在備課時制作好的操作視頻；第二種是“文字幫助”，即通過文字的形式提供一些操作技巧和操作方式；第三種是“對比幫助”，即教師把結(jié)果以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)
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