【文章內容簡介】 十小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不牢。判斷題，主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學生有失誤。此題失分很少，說明學生有一定的分析能力，基礎知識掌握扎實。第二小題有個別同學答錯的，知識掌握的太死。選擇題，此題學生掌握較好，失分較少，第五小題有個別學生答錯，對概念不清，基礎知識不扎實。簡答題，此題大部分學生答得較完整，個別學生答得不完整，有失分現(xiàn)象，概念沒有搞清楚，知識掌握不牢。實驗題，大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生不會總結，說明運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。四、主要存在問題備課不充分，平常不善于觀察、思考，判斷力差。基礎知識掌握不牢，概念不清。實驗教學學生實驗操作能力差。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。五、改進措施：加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當?shù)赜柧?，使之不斷鞏固和提高。注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生樂學、愛學科學課，培養(yǎng)學生的科學素質，的高素質人才，不斷提高教學水平，使學生成為全面發(fā)展的高素質人才。吳顯孝2016年1月23日篇三：蘇教版小學六年級科學上學期期末考試試卷分析2013年秋季學期六二班科學質量分析報告巴圖小學：李敬芳一、總體情況試卷反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況，試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。二、整體成績統(tǒng)計與分析本年級參加考試人數(shù)67人，及格人數(shù)52人，％，優(yōu)秀人數(shù)17人，％?；具_到本次考試的預期目標。三、試題的類型與分值分布試題一共分五個大題，分別是：填空題15分、判斷題12分、選擇題26分、連線16分、實驗操作及應用31分。四、試卷分析：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，（2）失分比較多，錯誤原因是對時事題沒有關注，導致失分。：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對風化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書上的原話就選對，結果錯誤是在最后兩個字上，沒去細看，導致失分。: 選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。此題中，出錯較多的是火山噴發(fā)模擬實驗，由于實驗需要準備東 西比較復雜，所以沒領著學生去做，在今后中要多多注意，爭取把實驗想辦法都引導著學生去完成。：連線題來源于課本中的文字敘述，此題共二個小題，第二個小題，學生掌握較好，除有些同學因為出現(xiàn)小差錯外，均能完整解答。難度比較大的是第一小題，區(qū)別物理變化和化學變化，講解了多次，還是有些學生不能夠去理解兩種變化的本質區(qū)別，導致失分。此后，要反思怎樣教，才能讓學生自己正真的理解本知識點。：實驗題在試卷中占據(jù)不少分值，而且會是今后的基本必考題型。在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在敘述過程中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。這就需要在以后教學中，系統(tǒng)的對實驗進行分類主要講解。五、努力方向從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力: 。課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點?？茖W教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省?？茖W由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質?？茖W考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他