【正文】 沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí)，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫，不會(huì)表述，失分較多。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。他們沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如，第三題判斷題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，如第六題試驗(yàn)題，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)考查模凌兩可而失分。對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問題解決的少，導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。（三）對(duì)試卷的具體分析、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多。（1）探究題，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。本次檢測的實(shí)驗(yàn)，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。（2）選擇題、判斷題：分值較高，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。三、今后的教學(xué)建議教師在教學(xué)過程中要注重知識(shí)和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解能力。優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂；教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2014116第五篇：六年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷分析ww Y k 章 來源 六年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷分析一、基本情況分析六年級(jí)一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：二、試題綜合分析本次題型立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)情況來看，有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：三、試卷情況具體分析第一部分 積累與運(yùn)用第一題題主要考查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數(shù)同學(xué)掌握不錯(cuò)。僅有少數(shù)同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯(cuò)。第二題仍考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對(duì)來說難度降低了不少，所以本題做得不錯(cuò)。第三題中的第二小題考查學(xué)生對(duì)文本中人物特點(diǎn)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生能正確書寫，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學(xué)森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯(cuò)誤。第四題運(yùn)用修改符號(hào)改一段話，本題失分較多。反思對(duì)這類題的復(fù)習(xí)情況，雖然練習(xí)了幾段，但只是強(qiáng)調(diào)了怎樣找出毛病，對(duì)修改符號(hào)的使用卻強(qiáng)調(diào)不夠。表現(xiàn)為平時(shí)背得很熟練的課文，一落實(shí)到試卷上，[蓮山課 件 ]錯(cuò)別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當(dāng)。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)不能很好地聯(lián)系在一起。第二部分 閱讀與理解本題包括課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語、分析概括、語言表達(dá)三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。從課內(nèi)第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強(qiáng)練習(xí)。今后在課文學(xué)習(xí)過程中，要適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)。從其他小題看，學(xué)生暴露出的問題還有：1 讀題目要求不認(rèn)真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2 對(duì)短文內(nèi)容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。第三部分習(xí)作與表達(dá)本次是二選一作文?？梢砸浴白鳂I(yè)”為主題；要求學(xué)生通過一件事情，表現(xiàn)一個(gè)主題。雖然這類作文特別是第二個(gè)選題對(duì)學(xué)生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1 部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學(xué)生審題不仔細(xì)，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4 書寫不夠規(guī)范。四、努力方向把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習(xí)，幫助學(xué)生做字形分析，加強(qiáng)記憶。閱讀題要多予以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護(hù)航！ww k 章 來源