【文章內(nèi)容簡介】 字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的39。引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。動物兒歌教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個生字。、流利地朗讀課文。，感受文中描繪的景象。教學(xué)重點：會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點：了解課文的意思，感受文中描繪的景象。朗讀課文。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、圖片激趣，引入課文。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動物兒歌》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)(1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。(2)齊讀會認(rèn)的生字。(3)去拼音男女生賽讀。(設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶)。下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。(2)“開火車”讀詞語。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。(間迷造運池歡網(wǎng))(1)指名帶拼音讀生字。(2)去拼音開火車讀生字。(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))(4)齊讀詞語。(1)重點指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”，注意筆順。)(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。(3)學(xué)生自學(xué)“運、造”兩個字。學(xué)生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價。(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。三、朗讀課文，歸納總結(jié)，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎?指名回答。完成之后再一起讀一讀。，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字，我們再來認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。:課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認(rèn)會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。動物兒歌教學(xué)反思6一、自我評價：本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的`識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。而且，本課的識字量較大，要認(rèn)識12個字，會寫7個字，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，在第二課時的教學(xué)中，采取隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，使學(xué)生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。拓展延伸，發(fā)散思維。一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設(shè)計趣味無限，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點，本課有三個帶走字底的字，教師重點講解其中一個，另外兩個要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。從動態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點，借助筆順口訣習(xí)得寫字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。二、問題與重建：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點都得以較好完成，教學(xué)難點基本突破，但是收尾稍顯倉促，時間安排的不太合理，主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實際狀況，靈活機動地調(diào)整好各個環(huán)節(jié)的用時。對教材地鉆研不夠深入。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準(zhǔn)確地找到文本的重點和訓(xùn)練點。語言訓(xùn)練不到位。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語言訓(xùn)練是必需的。今后在教學(xué)時，要針對文中的訓(xùn)練點展開扎實有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時間和機會。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應(yīng)該運用教材靈活地教。沒有達(dá)到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。動物兒歌教學(xué)反思7《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習(xí)性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時，做以下反思：一、歸類識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字的過程中，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，還不斷的引導(dǎo)學(xué)生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的39。效率。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。考慮到低年級學(xué)生年齡特點，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計各種識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動物圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用學(xué)生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文寫字能力的提升。教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。時間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導(dǎo)致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。不敢放手，過分關(guān)注學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的時間獨立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實好生本教育。動物兒歌教學(xué)反思8在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的39。語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。動物兒歌教學(xué)反思9《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的時候進(jìn)行交流，通過收集這些字，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強調(diào)走之底怎么寫，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。動物兒歌教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。教學(xué)重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。教學(xué)過程一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。二、初讀兒歌，識字學(xué)詞師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名學(xué)生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。指名學(xué)生分句朗讀兒歌。在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、造