九年級(jí)語(yǔ)文提升教學(xué)質(zhì)量方案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慣，以自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。（四）本次考核孩子們的作文失分較多，今后審題能力的訓(xùn)練更應(yīng)奉為整改措施中的重中之中來(lái)抓。將加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。（五）做好月月清工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（六）分層布置作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生“減負(fù)增效”?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。同時(shí)還要做好批改記錄，仔細(xì)分析存在的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題。如是共性問(wèn)題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問(wèn)題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)輔導(dǎo)好中等生，要隨后出幾道同類型的題目對(duì)他們進(jìn)行考查；給優(yōu)秀生布置利用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做探究型的問(wèn)題；給學(xué)習(xí)困難生布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固題目。這樣，通過(guò)分層次的對(duì)學(xué)生布置作業(yè)就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。（七）融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)活學(xué)活用，觸類旁通，舉一反三。（八）善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)工作 要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。.輔導(dǎo)要有重點(diǎn)講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。.輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，抓基礎(chǔ)知識(shí)努力使差生有所進(jìn)步。（十）家校結(jié)合，形成合力爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校結(jié)合主要是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)和輔導(dǎo)中，我們真正把教學(xué)放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生的主體地位。讓孩子在快樂(lè)中收獲，在幸福中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的關(guān)榮。第三篇：教學(xué)質(zhì)量提升方案學(xué)校2010—2011學(xué)第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量提升方案一、指導(dǎo)思想認(rèn)真總結(jié)和反思上學(xué)期工作得失，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，全面貫徹提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，突出一個(gè)“狠”字，強(qiáng)化四個(gè)“抓”字，即抓實(shí)、抓層、抓細(xì)、抓常規(guī)，形成本校教學(xué)特色，進(jìn)一步逐步完善教學(xué)管理措施、集體備課制度、課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作原則，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。二、主要工作目標(biāo)規(guī)范教學(xué)流程管理，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研組和年級(jí)學(xué)科組集體備課工作，強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)和年級(jí)備課組建設(shè)，加大對(duì)年級(jí)集體備課的考核力度。教學(xué)常規(guī)管理力求科學(xué)化、規(guī)范化。強(qiáng)化目標(biāo)考核，強(qiáng)化流程管理。三、主要工作措施（一）、進(jìn)一步完善管理措施。總結(jié)上學(xué)期管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生,讓所有學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多渠道、多方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生潛能。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化起始學(xué)科教學(xué)，以適應(yīng)新考試要求。進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，全力推進(jìn)課堂改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格把住五關(guān)：備課關(guān)；上課關(guān)；作業(yè)關(guān)；檢測(cè)關(guān)；評(píng)價(jià)關(guān)。并把上述五個(gè)方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的排序、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。（二）、進(jìn)一步完善集體備課制度。強(qiáng)化各大學(xué)科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動(dòng)與平時(shí)教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，做到備課研討經(jīng)常性。要求備課組老師精心合作，能針對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)起點(diǎn)和要求。加強(qiáng)備課組長(zhǎng)之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)學(xué)科組教師集體備課。每周一各組必須用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體備課，集中研究以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？（2）共同研究本周各課時(shí)的教學(xué)方案。（3）確定學(xué)生自學(xué)范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。（4）因年級(jí)、因?qū)W科研究自學(xué)可能遇到哪些疑難問(wèn)題。（5）設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題。（6）怎樣科學(xué)合理的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)？教案是教師上課的依據(jù)，任課教師每一節(jié)都要按自己編寫的教案進(jìn)行上課，教與備不能分家，如果班級(jí)學(xué)生成績(jī)下降或成績(jī)上升緩慢，應(yīng)該認(rèn)為與備課有直接或間接的關(guān)系。管理人員聽(tīng)課，先與講課人要教案，聽(tīng)課人看著教案聽(tīng)課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導(dǎo)處抽查一組或兩組的教案進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果記錄在案，實(shí)行扣分制，并直接納入到即將出臺(tái)的獎(jiǎng)罰制度之中。（三）、進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式。杜絕長(zhǎng)期以來(lái)，教案與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為講課的內(nèi)容，成為聽(tīng)、評(píng)課的抓手。高效和諧的課堂是我們追求的目標(biāo)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)就要看學(xué)生是不是比老師緊張，每個(gè)環(huán)節(jié)是否有明確的時(shí)間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，爭(zhēng)分奪秒主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，各層面學(xué)生是否都具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，這將是日后評(píng)價(jià)課堂教學(xué)得失的重要標(biāo)準(zhǔn)。，強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，突
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