業(yè)務(wù)培訓(xùn)目錄(編輯修改稿)
2024-11-15 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幫、帶；(3)月初進行?？萍寄芗盎A(chǔ)技能培訓(xùn)，月底進行考核；(4)加強知識學(xué)習(xí)，參加護士執(zhí)業(yè)注冊考試。畢業(yè)后2—5年護士的培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)：(1)熟悉掌握基礎(chǔ)護理及專業(yè)護理,能熟練的配合搶救工作；(2)能掌握感染科常規(guī)治療及監(jiān)護儀器：床邊心電監(jiān)護儀、電子血糖儀的使用；吸氧、霧化吸入等；(3)能掌握感染科常用藥品劑量及毒性反應(yīng)；(4)掌握護理文書書寫；(5)能掌握心肺腦復(fù)蘇急救技術(shù)；(6)能熟練掌握感染科常見病、多發(fā)病護理。培訓(xùn)計劃和方法：(1)鼓勵自學(xué)；(2)參加本科及大專的深造：自學(xué)、函授或脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)；(3)在實踐中培訓(xùn)：利用護理業(yè)務(wù)查房、舉辦專題講座以及通過實際業(yè)務(wù)指導(dǎo)加強基本功訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)；(4)每季進行技術(shù)操作考核、理論考試、院內(nèi)感染知識考試。護師的培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)：(1)熟練掌握基礎(chǔ)護理和專業(yè)護理技術(shù)；(2)熟練掌握危重病人的護理和急救技術(shù)；(3)掌握本專科新技術(shù)、新知識，能運用護理理論、技術(shù)和護理程序，對病人進行身心整體護理；(4)參與護生帶教實習(xí)，能參加科研和總結(jié)經(jīng)驗或撰寫論文；(5)能組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護理查房等；(6)達(dá)到護理大專或本科水平。培訓(xùn)計劃和方法：(1)鼓勵自學(xué)；(2)參加本科及大專的深造：自學(xué)、函授或脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)；(3)有條件時參加短期專題學(xué)習(xí)；(4)每季進行技術(shù)操作考核、理論考試、院內(nèi)感染知識考試。主管護師的培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：(1)深入掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)理論，掌握本科疾病的治療原則；(2)具有課堂教學(xué)及臨床帶教能力，能組織本科病房護理會診、護理查房及參加全院性護理會診；(3)對疑難、危重病人有豐富的臨床護理經(jīng)驗，具有較強的管理、教學(xué)和科研能力；(4)逐步達(dá)到副主任護師的任職條件。培訓(xùn)計劃和方法：(1)有計劃地選送到院外對口短期學(xué)習(xí)；(2)每季度結(jié)合院內(nèi)及科內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行考試。各年級護士考試不合格2次或2次以上均按低一年級護士培訓(xùn)與考核。第五篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)材料激發(fā)和喚醒學(xué)生的潛能—從學(xué)生小K的變化說起（勞技課、組裝、轉(zhuǎn)變）案例分析美國心理學(xué)家和教育家霍華德加德納的多元智能理論告訴我們:人的智能遠(yuǎn)非我們通常所理解的智力那般狹窄，每個人都同時擁有八項智能，包括言語語言智能、自知自省智能、自然博物智能。只是這八項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，即學(xué)校里不存在“差生”的問題，每個學(xué)生都應(yīng)是獨特的，也是出色的
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