三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-15 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 先想一想，然后小組內(nèi)交流。（學(xué)生小組合作，交流看法，教師參與討論。）學(xué)生匯報后，教師簡單小結(jié)求平均數(shù)的一般方法，總數(shù)247。份數(shù)=平均數(shù)。同時說明有時也可以運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)，對計算答案的過程對不同的學(xué)生有不同的要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算，在此暫時不作總結(jié)提升，留待練習(xí)課中予以落實(shí)。三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計2[教學(xué)目標(biāo)]在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件等[教學(xué)時間]1 課時[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（屏幕出示）看，三（1）班的幾個男女生正在進(jìn)行套圈比賽呢，他們每人套了 15 個圈，老師用兩幅統(tǒng)計圖分別表示出了男生和女生套中的`個數(shù)。從圖中你得到了哪些信息？二、自主探究，理解新知初步引出平均數(shù)問：你們的眼睛真亮!那根據(jù)這些信息你知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些嗎? 猜猜看。師：到底事實(shí)情況怎樣?我們必須想個方法來說服對方，請你們開動腦筋， 有了想法后小組內(nèi)相互交流。小組討論，教師行間巡視。問：有結(jié)果了嗎？誰來說一說你的想法？你認(rèn)為應(yīng)該比什么？師：你覺得哪一種比法更加合理？說明你的理由。 指名回答。師： 在剛才的討論中， 我們明白了參加比賽的人數(shù)不一樣多， 算總數(shù)不好比， 也不公平，就不能用這種方法。只有求出男生平均每人套中的個數(shù)，女生平均每 人套中的個數(shù)，才能一比勝負(fù)。（出示：男生平均每人套中的個數(shù)、女生平均每人套中的個數(shù)）移多補(bǔ)少法。⑴（出示：男生統(tǒng)計圖）問：你能看圖說說男生平均每人套中多少個圈呢?小組里討論一下。（預(yù)設(shè) ：把張明的 9 個移 1 個給陳曉杰，1+6=7，張明還有 8 個，再移 1 個 給李小鋼，1+6=7，最后大家都是 7 個。（生答，師演示） ）師：通過把多的移一些補(bǔ)給少的，使每個人都一樣多。我們給這種方法起個 名字。⑵你能用移多補(bǔ)少法看出女生平均每人套中的個數(shù)嗎？（生答，師演示）先合再分⑴提問：還有其它辦法得到男生平均每人套中多少個嗎？（生答，師演示） 會列式嗎？板書：6+9+7+6=28 (個)，28247。4=7(個)師：這種方法是先怎樣，再怎樣的?也給它取個名字“先合再分”。這里的 28 指的是什么？為什么要除以 4？不管用什么方法，最后都求出了男生平均
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