【文章內容簡介】 出現在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？交流點撥：不贊同這樣的校規(guī)。因為男生女生的交往，有助于我們欣賞對方的優(yōu)勢、相互取長補短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。(2)學校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？交流點撥：校長和老師擔心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性之間交往頻繁，容易影響學習，不利于身心健康成長。(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見，你有哪些建議？交流點撥：我會建議學校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？交流點撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？交流點撥：彬彬應慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當的空間距離，等等。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：第三課 青春的證明第一框 青春飛揚【學習目標】1．讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。2．通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態(tài)度。3．通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。【重點難點】重點：青春的遐想、對青春的理解 難點：如何讓青春更美好情景導入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學習青春飛揚自學互研生成能力(一)自主預習1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。2．面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。4．不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。(二)合作探究探究一：教材P23運用你的經驗什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材P23)交流點撥：結合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。(2)你還會用哪些詞語描述青春？交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？交流點撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學們討論。交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發(fā)展。3．學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？把你想到的詞語寫上去。交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享自信者的風采1．根據你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。交流點撥：務實、努力、樂觀、關注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。2．學生分享教材P26“我們的進步，表現在時時、處處、事事。”(1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。拓展空間通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了：這節(jié)課我未解決的疑惑第二框 青春有格【學習目標】1．通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。【重點難點】重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求 情景導入生成問題師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學生討論回答。師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習青春有格。自學互研生成能力(一)自主預習1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”(二)合作探究探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。2．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規(guī)則，等等。(2)有人認為，只要不被發(fā)現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。3．學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享1．學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學的議論？ 交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2．學習分享教材P31兩種觀點，3．探討：(1)你如何看待上述觀點? 交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒【學習目標】1．了解人的情緒復雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經常發(fā)生變化。3．認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。4．學會積極面對負面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c難點】 重點：情緒的作用難點：積極面對負面情緒 情景導入生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。提醒同學別喝生水，遭同學白眼。在學校住宿，不能經?；丶?。媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學生回答。師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習青春的情緒。自學互研生成能力(一)自主預習1．人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒。2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。4．進入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現出青春期的情緒特點。5．青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(二)合作探究探究一：教材P35相關鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1．學生分享教材P35“情緒的成分”，體現不同的情緒。2．學生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導致發(fā)揮失常，表現得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。探究二：教材P36相關鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片 1．學生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？交流點撥：圖一體現了情緒反應強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現了情緒的波動與固執(zhí)特點；圖三體現了情緒的細膩性特點；圖四體現了情緒的波動性、表現性的特點。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，說說自己的情緒特點。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“