【文章內容簡介】 作打下更好的基礎。英語之星——郝淑婧我喜歡英語，并具備良好的英語表達能力，積極參加學校組織的英語活動。我要感謝我的英語老師，她為了讓我們快速提高口語，每次授課都精心為大家準備許多資料，還組織大家作游戲來學習英語。課上，我認真聽，認真讀；課下，我認真復習。這樣以來，我的口語表達能力有了很大提高。這次，我很榮幸評上了“英語風采之星”。謝謝各位老師和同學們，我會更加努力的！小小數奧之星——褚瑞軒作為一名一年級的小學生，能被評上數奧之星，當然很高興。我在上幼兒園時，就表現(xiàn)出了對數學的濃厚興趣，在很小時，就能數數到100了，而且能夠進行一些10以內的簡單加減運算，并能夠給別人出簡單的數學應用題、給別人講解做題方法等。當然，我在學習中表現(xiàn)得也很粗心，有些簡單的運算也會出錯，而且有時還很急躁，對一些題不求甚解，這些毛病希望老師在今后的教學中注意引導，因材施教。真心的希望在老師的大力教導培育下，我的數學成績能夠芝麻開花——節(jié)節(jié)高！環(huán)保之星——馬睿澤我叫馬睿澤，是一、一中隊的一名小隊長。我們學校是綠色學校，老師天天給我們講環(huán)保的重要性，意識已深入我心。雖然我年齡小，但我每天早晨我早早地來到教室，先把教室里的地面檢查一遍，如有垃圾及時地把它清掃掉，然后排好桌椅，又趕緊把黑板擦個身、把講臺洗個臉，最后給的花花草草送去清涼的茶水。中午，我都抽空給衛(wèi)生角整理整理。每次放學后自己留在最后整理無論是校園里，還是馬路上，只要我看見廢紙，我都會彎腰撿起。只要看見有人亂丟垃圾，我都會上前制止。我不僅愛護一草一木，更愛護家鄉(xiāng)的一鳥一獸。我從來不捕捉這樣可愛的小生靈。記得有一次，我與小伙伴欽欽從奶奶家走過，忽然從一棵樹里飛出一只大鳥，小伙伴一看，樹杈上有一只鳥窩，鳥窩里有四只毛還未長全的幼鳥，欽欽說：“我們把這鳥窩拿去，將里面的小鳥分了吧！”我連忙說：“不行，不行！這四只小鳥失去了媽媽，已經夠可憐了，你卻還要將它們分了，那是多么殘忍啊！你們老師難道沒有教過你們要愛護一鳥一獸。”欽欽連忙把鳥窩放了回去，我們倆就走了。我現(xiàn)在是一名環(huán)保之星，將來更是一名名副其實的環(huán)保之星。大家看我的行動吧！三好學生——張宇飛我叫張宇飛，在一年級一班學習已經半年了，半年來，在老師的辛勤培育下，我已經成長為一名合格的小學生，我非常感謝老師對我的精心教導。班級是一個大家庭，我在這個家庭里快樂地生活，成長。在學校我認真聽老師講課，積極回答老師提出的問題。自習課上，我不但管好我自己，還督促身邊的其他同學，讓他們遵守紀律。課下，我與同學們和睦相處，我們一起做游戲，跳繩，但是我們不會亂打亂鬧，不會給我們班級扣分。在家里，我按時完成家庭作業(yè)，自己的事情自己做。還能做一些力所能及的家務勞動，如掃地，刷碗，整理房間等。在媽媽生病的時候，主動關心媽媽，減輕她的痛苦，因為媽媽快樂，我更快樂。同時我還積極參加班里組織的各項活動、跳繩比賽、拔河比賽、藝術節(jié)等到處都有我的身影。我覺得為班里爭光是我的責任，我很快樂。我也是一個保護環(huán)境的好孩子，愛護花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，具有良好的心理素質和行為習慣。今后，我要更嚴格的要求自己，能給同學們起到模范帶頭作用，讓我們班成為我校最優(yōu)秀的班級。藝術之星——黃海貝活潑可愛是我的天性，快樂成長是我的目的。在區(qū)一中生活的一個學期，我積極參加班級和學校組織的各項文體活動，并取得了良好的成績。我熱愛繪畫、剪紙、舞蹈、唱歌等藝術活動，并報名參加了校內和校外的幾個培訓班，以提高自己的能力，爭取為班級和集體做出更大的貢獻。我遵守紀律，尊敬師長，是一個熱愛集體的好學生。同時，還積極幫助和團結其他的同學一起搞好文體活動，為班級建設貢獻自己的一份力量。我在一年級一班的一個學期的學習和生活，我的進步和成長是有目共睹的，我生活的非?？鞓?，更取得了很大的進步，我非常高興，家長更是高興。在此，對老師付出的辛勤的勞動表示忠心的感謝！體育之星——劉茂增作為一名一年級的小學生，能夠評上體育之星，我想這是對我的肯定與鼓勵，在此，我非常感謝老師的培養(yǎng)與信任。我無論在學習上還是紀律上都有了很大的進步，通過前兩個月的學習，就能做到很快適應了學校的生活。我的語文成績不太好，我就用晚上別人玩兒得時間讓姐姐給我補課，每天回家先寫作業(yè)，上課時認真聽老師講課，遵守課堂紀律，一學期了在我的努力和老師的幫助下，學習成績也有了很大的提高。在學校舉行的越野賽和跳繩比賽中，都取得了較好的成，跳繩比賽我還奪得了冠軍，課間我和同學一起做游戲，教給他們跳繩技巧，我想體育之星是一個全面的稱號，僅有這一點點是遠遠不夠的，我會在今后的學習與生活中加倍努力做一個優(yōu)秀的體育之星。閱讀之星———馬千禧馬千禧自從上學以來，在一中良好校風的熏陶之下，在各位老師的辛勤培育和細心呵護之下，在本班小朋友的熱心幫助之下，同時也在他自己的努力下有了長足的進步。馬千禧的閱讀來源于對知識的渴求。他在上學之前就有“打破砂鍋問到底”的習慣。上學以后的“為什么”更是與日俱增。為了增強孩子的求知欲，我們有時是裝迷糊，有時是故意不說，每逢此時，看到孩子失望的表情，暗自竊喜。有一次，他又跑過來問我：“媽媽，有件事不明白？”我說：“小東西，又有什么不明白的啦？”他說：“以前，用提壺燒水，冒出來的氣是熱的，而且還能把壺蓋推動。那咱家的加濕器也有氣冒出來怎么推不動蓋呢？”我說：“這個問題我也不知道。”他說：“那怎么辦呢？”我故意問：“想知道嗎？媽媽買的那本書上有?！彼宦?，轉身就找書去了。從那以后，他有事沒事的就喜歡一個人找本書翻一翻，有時還來考一考我，當我不“明白”時，更