【文章內(nèi)容簡介】 的目標是寬廣的海洋，你想到哪些詞語形容？ 涓涓而流 川流不息教師講解：“川流不息 ”意思是像河流一樣不停流淌，形容人或車船往來不斷，所以應該是“川”而不是“穿”。學生試著分析“涓涓而流”（細水緩緩流動的樣子，所以不能寫成絹）提煉含義：講字義、聯(lián)想學習法就是從詞語本身的含義出發(fā)，推斷構成詞語構詞成分的字形，從而有效地查出詞語中是否有錯別字。舉一反三：毛骨聳（悚）然 皮膚油（黝）黑脫（蛻）變手（首）屈一指常（長）年累月示例：“毛骨聳然”意思是見到陰森或凄慘的景象時，感覺恐懼，“聳”是高或者引人注意的意思，應為“悚”（害怕的意思）利用工具書學生查找詞語意思描述想象，教師予以點撥，可以給予適當激勵，激發(fā)學生熱情，樹立自信。學以致用出示小黑板，根據(jù)新授，學生修改鞏固所學一愁莫展 挑撥事非 風條雨順 胳搏歪門斜道 吊以輕心 名列前矛 提綱四、總結反饋學了本課時內(nèi)容，請說說自己的感想，還有哪些問題？學生也可把平時作業(yè)或者測驗中的錯別字整理歸納和老師討論交流。五、隨堂練習學生完成《跟錯別字說拜拜》第一、二兩章《爭當小醫(yī)生》練習教師當堂批改糾正，學生掌握六、布置家庭作業(yè)學生整理作業(yè)或者試卷中的一些錯別字，按要求制成表格形式，格式如下： 錯別字正確的字字音字義組詞造句第二課時■教學目標懂得運用“結構分析法”來改正錯別字進一步培養(yǎng)學生探究錯別字的興趣，提高學習積極性 ■教學過程：一、復習舊課、檢查作業(yè)教師檢查學生的表格制作情況，可以給予表揚，夸獎孩子練習修改下列錯別字變本加利（）異曲同公（）陰謀鬼計（）吊以輕心（）一愁莫展（）奇貌不揚（）情不自盡（）高悚入云（）跳望遠方（）光惲歲月（）風條雨順（）委曲求全（）二、講解“辨清字形、結構分析法” 步驟一：老師報一些詞語，學生進行聽寫拆房子—折疊茶葉—荼毒刺刀—剌厲決心—訣別遷徙—徒弟 針灸—炙烤．．．．．．．．．．．高粱—橋梁背叛—判刑旁騖—趨之若鶩 ．．．．．．老師檢查學生聽寫情況，并提出問題：有沒有發(fā)現(xiàn)在聽寫的這些詞語里面有什么特點呢？(字形相近易混淆)出示小黑板，于對易混淆的字做上標記，引起學生重視。步驟二：通過小黑板上的詞語引出本課時重點內(nèi)容“辨清字形、結構分析法”含義：對于字形相近的字詞，容易引起錯覺而寫成錯別字，所以要對字形加以辨析，加以歸類，幫助學生克服字形難關。在學生回答的基礎上老師幫助歸納決—訣 俊—駿 烤拷 這類 左半部不同，右半部相同 形—刑 判—叛 徒—徙 這類 左半部相同，右半部不同 怒—恕 炙—灸 藍—籃 這類 上半部不同，下半部相同 墾—懇 粱—梁 騖—鶩 這類 上半部相同，下半部不同 學生可按老師要求進行歸納整理仔細辨認，加深映像舉一反三、鞏固練習⑴每天晚上，媽媽都倍我做作業(yè)到很晚。⑵我無法壓抑心中的憤恕。⑶天上的白云像綿花一樣。⑷ 碧空萬里無云，太陽灸烤著大地。⑸“你來參加比賽吧，你可是咱學校的棟粱之才啊?！彼呛堑恼f著。三、隨堂測驗學生完成《跟錯別字說拜拜》第三、四兩章《爭當小醫(yī)生》練習四、課外拓展小游戲—— 做生活的有心人看看下列廣告，你能指出多少錯別字？藥品廣告：“咳”不容緩山地車廣告：“騎”樂無窮補品廣告：“鱉”來無恙眼鏡廣告：一“明”驚人驅(qū)蚊器廣告：默默無“蚊”透明膠帶廣告：無可替“帶”網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”熱水器廣告：隨心所“浴”空調(diào)廣告：終生無“汗”1服裝店廣告：“衣帽”取人1某洗衣店廣告：“衣衣”不舍五、小結提升我們要在上課的時候認真學習當天學的生字并且課后再鞏固復習復習，再細心些，不要太粗心，學好了才能區(qū)分開形近字。細心點，認真點，一定能消滅錯別字，成為一名生活中的細心人！錯別字對我們的危害非常大，只要細心點就可以避免這不必要的麻煩，讓我們一起來消滅錯別字吧！六、作業(yè)完成《跟錯別字說拜拜》階段治療小復習1整理錯別字制作表格■教學目標熟練運用已經(jīng)講過的改正錯別字方法懂得“抓規(guī)律、偏旁分析法”克服錯別字培養(yǎng)熱愛語言文字的思想感情，提高學習的主動性第三課時■教學過程一、復習舊課、鞏固練習檢查《階段治療復習1》和學生交流分析二、講解新課“抓規(guī)律、偏旁分析法” 步驟一：問題討論平時作業(yè)中那些偏旁你老是寫錯呢？試舉一些例子歸納提煉 的確有些偏旁不易分清像剛剛說到的“冫與 氵” “卩 與 阝 ”“ 疒與 ”“ 廴與辶”等等，我們可以通過分組分析讓學生掌握形聲的特點。教師舉例講解：“急躁”、“暴躁”、“煩躁”和“干燥”、“燥熱”哪個該用足字旁，哪個該用火字旁？ 學生思考，可以查找工具書，試著回答教師引導學生比較這幾個詞的特點，學生發(fā)現(xiàn)：人急了往往會手腳不安或跺腳，“急躁”、“暴躁”、“煩躁”都隱含著著急的情緒，與腳的活動有關，應該用足字旁；人或事物缺失水分，感覺干熱，跟受火烤曬有關，因此“干燥”、“燥熱”等詞要用火字旁。再比如古時大凡和鬼神迷信有關的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、禮、福”等。凡表示用衣料做成的東西的字都是“衤”旁，如“被、袖、襯、衫、補”等。通過偏旁，有規(guī)律可循，學生也易于理解。步驟二：學以致用出示小黑板，學生快速完成練習鞏固強化辨 辯經(jīng)過仔細（）認，這封信的確是王明寫的，這下他再也無法狡（）了。２、棉 綿新買的（）被，摸上去軟（）的，舒服極了。３、場 楊操（）上種著一排整齊的白（）樹４、燥 躁噪這節(jié)課真枯（），外面是低年級的學生在上體育課，聲音聒（），讓人心里愈發(fā)的煩（）不安。三、隨堂檢測練習學生完成《跟錯別字說拜拜》第五、六兩章《爭當小醫(yī)生》練習教師批閱交流四、課外拓展近年來，各種新聞媒體及報刊出現(xiàn)了不少錯別字，致辭使用權歪曲愿意或生出異義，變得荒唐可笑，讓讀者、觀眾十分掃興。試舉數(shù)例說明。老師示范舉例：鳩鳥飛到船上去了。“關關雎鳩，在河之洲”，本是《詩經(jīng)關雎》的開頭兩句。但在2004年2月15日晚某省電視臺一位嘉賓發(fā)言時引用這兩句的字幕是：“關關雎鳩，在河之舟?！鞭D眼間，鳩鳥從少洲上飛到了船上了，改變了原詩的意境。學生也可以試著舉例同老師交流，在輕松愉悅的氣氛中，提高學習的主動性，更加認識到書寫正確的重要性。五、作業(yè)１、梳理已經(jīng)學過的知識，制作表格。２、做生活的有心人，看看街頭有多少錯別字。第四課時■教學目標１、熟練掌握已學的改正錯別字的方法，并學會舉一反三２、懂得“講故事、編歌謠記誦學習法”３、能夠積極主動的學習，熱愛祖國語言文字之美■教學過程一、復習鞏固練習１、一股作氣心恢意冷寬洪大量風糜一時遮天避日按裝機器張燈節(jié)彩大聲喝采鬼鬼崇崇笑容可舉 ２、下列句子中有錯別字的一項是Ａ、金山公園是鎮(zhèn)江一大著名景點Ｂ、我輸入一個密碼電腦程序就起動了 Ｃ、我們的體育老師很擅長籃球Ｄ、這節(jié)課很枯燥，我們都開始打瞌睡了二、講授“講故事、編歌謠記誦學習法” 步驟一： 講故事“班門弄斧”魯班是戰(zhàn)國時代的魯國人。他是一個善于制作精巧器具的能手，人們叫他“巧人”，民間歷來把他奉為木匠的始祖。誰敢在魯班門前賣弄使用斧子的技術，也就是說，想在大行家面前顯示自己的本領，這種太不謙虛的可笑行為，就叫做“魯班門前弄大斧”，簡稱“班門弄斧”。這和我們所說的“關公面前耍大刀”的意思差不多。所以“班門弄斧”你會寫了嗎？還會寫成“班門弄斧”嗎？教師歸納：現(xiàn)代漢語有些詞語來源于古代典籍或寓言故事，我們?nèi)绻軌蛴涀∑涑鎏幓蛘吖适麓笠猓⒔Y合詞義辨別，就能夠詞語中是否有錯別字步驟二：病例展示世外桃園、再接再歷、針貶時弊、名列前矛。上面幾個成語，你知道他們背后的故事嗎？你會修改嗎？明確：“世外桃園”，與陶淵明有關，他曾寫下著名的《桃花源記》；應為“源”，不能