【文章內(nèi)容簡介】 通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導(dǎo)學(xué)生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。這節(jié)課，我在設(shè)計過程中還體現(xiàn)了以下特點：小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！蓖ㄟ^多種形式的朗讀，設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點段落的瀏覽，突破難點部分的細讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。上這節(jié)課時，適時地引進現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。對大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。板書設(shè)計：在此課中，我抓住課文的重點，進行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會中心思想。預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。這堂課也存在著許多不足之處：由于課前十分鐘現(xiàn)場抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然。在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們在前面環(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢，獻愛心，所以在此環(huán)節(jié)我沒有進一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學(xué)生的這份愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動會更好。在拓展描寫“眼睛”時，由于時間倉促，對眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會更完美。第三篇：《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思——在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力《語文課程標準》提出了小學(xué)生應(yīng)“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流”的目標要求，并將“口語交際”與“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”放在同等重要的位置上。因而，口語交際作為語文教學(xué)的媒介工具，也將越來越成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是口語交際的訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課是遠遠不夠的，應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者間的對話過程，是師與生、生與生進行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的。在渴望讀書的大眼睛教學(xué)中我是這樣做的:一、巧設(shè)導(dǎo)入, 訓(xùn)練口語一堂課的導(dǎo)入，雖然只有幾分鐘，但在整個課堂教學(xué)中是十分重要的。課堂導(dǎo)入牽動著學(xué)生的心弦，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，融洽師生之間的關(guān)系。只有學(xué)生的情感態(tài)度得以調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，也才能給課堂教學(xué)帶來成功的機遇。教學(xué)片段: 師:同學(xué)們,在我國西部的一些偏遠山區(qū),有著一群和你們同樣可愛的孩子,但他們家境貧寒,幾度失學(xué),今天就讓我們走近這些貧困山區(qū)的孩子。:此時此刻,你內(nèi)心有什么感受,想說些什么? 生1:他們太可憐了!師:從哪兒看出你們可憐? 生1:他們穿的衣服又破又舊,::::還有一個大姐姐背著小弟弟去上學(xué)。師:他們的學(xué)習(xí)條件實在太差了,1992年,記者解海龍發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛,當(dāng)這雙大眼睛凝視黑板的瞬間被記者的相機捕捉到了,從而留下了一張令世人關(guān)注的照片.(板書課題,齊讀課題)這樣導(dǎo)入課文，不僅訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。二、品味字詞, 訓(xùn)練口語語文教學(xué)重要的是意識與能力的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，字詞的品味是提升語感領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境、滲透口語交際，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟字詞、體驗人物情感。這種深入淺出的教學(xué)，更能使學(xué)生體會到交流與習(xí)作時斟詞酌句的重要性，讓他們從小學(xué)會對字詞的推敲，強化錘煉語言的意識。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學(xué)前連梳頭的洗臉的時間也沒有,可是就連這們的學(xué)習(xí)機會她也怕失去。教學(xué)片段:師:從課文中的兩個”雖然”和一個”可是”你體會到了什么? 生1::: : : :是啊,學(xué)生不僅弄懂了詞語意思，也理解了課文內(nèi)容，而且在表演中受到了一次很好的口語交際訓(xùn)練。三、感悟句段, 訓(xùn)練口語重點句段在一篇文章中應(yīng)該是精華，理解課文內(nèi)容重點句段是關(guān)鍵。作者的情感以及文章所蘊涵的哲理往往都包含其中。因而，閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從重點句段切入，設(shè)置口語交際，讓學(xué)生合理想象、大膽創(chuàng)新，通過補白、辯論、解說等口語交際的形式加深對課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)片段: 師:“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫上面”.她上學(xué)會遇到什么困難,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面? 生1:山路崎嶇不平很難走。生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。生3:山路上雜草叢生很難走。生4:要是下雨就更難走了。師:想象一下起雨來路會是什么樣子的? 生1:山路上會坑坑洼洼。生2:到處是泥濘。生3:走在水庫上萬一倒是非常危險的。教學(xué)片段: 師:每天跋涉30里這樣的山路,刮風(fēng)下雨是常有的事,可是這個大眼睛的小姑娘總是按時到校,，也是訓(xùn)練口語交際的好形式，在這樣的環(huán)境中能提高學(xué)生的口語交際能力，尤其是應(yīng)變能力。這樣的話題，給了學(xué)生思維更敏捷的訓(xùn)練天地，通過交際更深層次地強化了課文思想主題。四、精心結(jié)課, 訓(xùn)練口語元人喬夢提出寫詩要做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，課堂教學(xué)也是一樣，要有引人入勝的開講，精彩動人的中間環(huán)節(jié)，也要有完美有力的結(jié)課。完美的結(jié)課能升華教學(xué)主旨、開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生智力、升華學(xué)生情感?？谡Z交際能使結(jié)課取得言已盡而意無窮的效果?？吹健贝笱劬Α边@張照片在社會上引起的關(guān)注,你有什么想法? 教學(xué)片段: 生1:我覺得我們的生活很幸福,:我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了,:我不再亂花錢了,:我要好好學(xué)習(xí),將來長大建學(xué)校,，既訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，又是對課文內(nèi)容的延伸、擴展，同時還滲透了思想教育?？傊谡Z交際是人人必須掌握的，教師深入地挖掘教材，找出培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的多種方法，創(chuàng)造各種機會、創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生說、練，學(xué)生的口語能力必將提高。同時，語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練，不應(yīng)只是在某一階段進行，它應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終，成為語文課的一個有機組成部分。這樣，才能使學(xué)生的口語交際水平，隨著理解能力、認知能力的提高而不斷進步。參考文獻：《創(chuàng)新教育研究新進展》，山東人民出版社， 2.《湖南教育》，湖南教育出版社，2006年第18期 《教育新思維》，廣西師范大學(xué)出版社