【文章內容簡介】 文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導學生從具體的事實內容出發(fā)，認真仔細地體會作品所表達的思想感情。２、體會作者敘述的順序從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M一步讓學生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現了主席對群眾的關心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學生體會到文章的敘述順序，要根據文章內容的需要來安排。３、本文是以寫人為主的記敘文作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現了毛主席的熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。用具體事件體現人物的思想感情和品質是小學生應該掌握的一種表達方法。在閱讀中應該讓學生加以體會。４、課外可讓學生練寫一篇以寫人為主的記敘文題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現人物的思想品質，防止空洞說教或作鑒定式的評論。篇四：《毛主席在花山》教學反思今天，我采用導學自主模式上了本冊書的最后一課《毛主席在花山》?！睹飨诨ㄉ健肥且黄宰x課文。教學的重點是學習通過人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫表現人物的方法。難點是通過具體事例來感受毛澤東的情懷，從而產生對領袖的敬仰之情。為了達成教學目標，我對導學案進行了認真的設計。在課堂上，為了實現高效課堂的三講三不講，所有環(huán)節(jié)都是小組長組織大家進行展示的，我只是進行了二次有目的地點撥。在學生展示完字詞、概括課文主要事件和自己感受最深的句子之后，接下來該展示寫法了。學案上我是這樣設計的：作者主要通過____、_____、____等細節(jié)描寫，表現了毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。在學生展示句子、體會人物形象的基礎上，對這一寫法特點進行展示。完畢之后，我趁機進行了點撥，結合上周我們寫的《記一次難忘的大掃除》中存在的問題，進一步強調了可以通過語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來表現人物形象、突出文章的中心。這樣就突出了本課的教學重點，讓孩子們更深刻地理解了描寫人物的方法。在拓展提升環(huán)節(jié)，學案上我是這樣設計的：除了本單元的四篇課文外，你對毛澤東還有哪些了解呢？用自己喜歡的方式和大家介紹。對這一環(huán)節(jié)，我原本打算只讓后三組派代表給大家展示。在我分配完展示任務后，第一組組長李可心舉手了，我以為她有什么問題要問，就示意她站起來說。誰知，她語氣強烈地說：老師，我們組也想展示！我又問了一句：還有哪一組也想給大家展示？沒分到這一展示任務的組長紛紛舉起了手。霎時間，我又喜又憂，喜的是孩子們都做了充分的準備，也有了很第四篇：毛主席在花山教學設計《毛主席在花山》教學設計上傳: 劉春蘭更新時間：201317 21:19:04《毛主席在花山》 教學設計教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年級上冊第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。課文通過寫毛主席在花山的三件事情，表現出了毛主席關心、體貼、愛護群眾，和群眾打成一片的熱愛人民群眾的高貴品質，深刻的表現了毛主席既是偉人，又是一位普通群眾。教學目標：。朗讀課文，感受毛主席關心群眾的高貴品質，感受毛主席普通群眾的情懷。領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學重點：朗讀課文，感受毛主席關心群眾和群眾打成一片的品質。領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點：感受毛主席普通群眾的情懷。教學準備：多媒體教學理念：根據學生的已有知識和單元整體目標，以及略讀課文教學特點，根據學生的認知水平和特點合理開發(fā)課程資源，使本堂課教學做到有扶又放，創(chuàng)設學生自主學習氛圍，采用合作、比賽獎勵的形式激發(fā)學生學習興趣。重視學生基礎和學法指導，重感悟與朗讀的互化。教學過程：一、課前歌曲激趣導入：播放歌曲《歌曲連唱》剛才同學們聽到的歌曲知道我們老百姓都在歌唱誰嗎？經過本單元的學習和課外的一些了解，毛主席給你留下了哪些深刻的印象呢？毛主席令我們敬佩，令我們懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)去了解毛主席，一同走近河北省阜平縣的一個小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情懷。出示《毛主席在花山》學生深情讀題。設計想法：用歌曲把學生帶入輕松愉快的課堂氛圍，并從單元整體入手，回顧自己所了解的毛主席，激發(fā)他們學習課文的熱情和興趣。二、自主提出閱讀要求、明確本課學習目標同學們，這是一篇？這篇課文沒有略讀提示，那你們會給自己提哪些學習要求呢？我們首先要？然后呢？最后還要？相機板書：正確流利(讀)、主要內容（思）文章寫法（悟）設計想法：提倡學生自主學習，引導學生運用以前的學習方法來明確學習本課的目標。三、檢查預習效果同學們都預習了課文，我來考考大家！誰勇敢地來當小老師領讀一下？我們來猜一猜，只是什么？（生:石碾）這就是用來裝東西的？（生：簸箕）出示實物：石碾、簸箕設計想法:注重課前學生自主預習習慣和能力的培養(yǎng)，抓預習效果的課堂檢測來培養(yǎng)并促進學生預習習慣的養(yǎng)成。誰能把它讀通順？出示句子。四、了解課文主要內容請瀏覽課文，想想課文寫了毛主席在花山的哪三件事，分別是哪幾個自然段。誰能用一句話概括一下。板書：請、送、幫、群眾我們發(fā)現三件