【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、學(xué)生習(xí)作第二課時(shí)一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。小結(jié)提出修改意見(jiàn)。學(xué)生修改。二、佳作欣賞。選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。練習(xí)三教學(xué)要求:讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。學(xué)寫毛筆字。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)第一部分。教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。教學(xué)第二部分（1）根據(jù)上一部分。（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？（5）小結(jié)。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀感悟（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問(wèn)題（4）師生小結(jié)第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）指導(dǎo)（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字審題明確本次學(xué)寫的字指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。練習(xí)反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進(jìn)一步糾正第三課時(shí)一、教學(xué)第四題審題（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話 同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。板書(shū)學(xué)會(huì)申訴（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法。（4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。練習(xí)（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。反饋（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考（2）教師點(diǎn)評(píng)第二篇：小草和大樹(shù)教案小草和大樹(shù)教學(xué)目標(biāo)正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。教學(xué)重、難點(diǎn)。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。第一課時(shí)一、談話引入：齊讀課題學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)?！靶〔莺痛髽?shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。二、自讀課文：讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。三、檢查自學(xué)情況檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎讀后交流不理解的問(wèn)題：四、理清課文層次，分段。默讀課文。給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。一（1節(jié)）：概述了《》。二（24）：、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。三（57）：，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。五、歸納課文主要內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文主要講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)第一大段默讀，？認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）三、學(xué)習(xí)第二大段 讀第二自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。3）抓“始終沒(méi)