【文章內容簡介】 到辦公室開會，研究校運會的宣傳工作。4我國向太平洋預定海域發(fā)射的首枚運載火箭圓滿成功。4為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關部門的重視呢？4經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。4無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法則。4具有不同專長的大學生暑假里愿意登門為您的令郎、令愛輔導功課。4我們很喜歡退休干部李大伯，一來這里就有說有笑，十分高興。50、今年來，王芳幾乎無時無刻不忘收集、整理民歌，積累了大量的資料。5晚會上，他們神情自若，舞姿瀟灑，誰能相信他們不是年過花甲甚至年逾古稀的老人呢？5會議室里的座位真是座無虛席，好多人站著聽了一下午。5新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。5通過這次展覽，使同學們更加清醒地認識到偽科學的危害。5五十多年來，這位海外游子時刻不在眷戀自己的祖國。5每篇文章的字數(shù)約二千字左右，不得抄襲。5工作中，我們要防止以偏概全，一葉蔽目的片面、急躁情緒。60、熱烈歡迎上級領導來我校蒞臨指導。6許多附近的居民都在他的帶動下，認真搞好環(huán)境衛(wèi)生。6《鋼鐵是怎樣煉成的》這部電視劇對我來說有較大的興趣。6一到宿營地，大家放下行李，把帳篷支起，搭起爐灶，生火做起飯來。6們提倡節(jié)儉，像這種不愛惜勞動成果，任意浪費是極端可恥的。6在今后很長一段時間內，我國勞動力供大于求的矛盾將長期存在。修改病句練習答案去掉“是否”“保證了”改為“以保證”去掉“通過”或“使”將“和”改成“等”將“頑固”改成“頑強”刪掉“一律”將“改善”改為“提高”將“增加”改為“提高”刪除“當??時”刪除“目前”或將“當務之急”改為“首要任務”1將“要求”改為“發(fā)展形勢”1將“天然的”掉到“一個”后面1將“無”刪除1刪除“重要”1將“不是”“就是”改為“無論”“還是”1將“只要”改為“只有”1將“顯示”改為“因為”1刪除“的原因”或“的結果”1刪除“使” 將“凝視”改為“看”2將“卻”改為“都”2刪除“使”2刪除“不”2“處心積慮”用詞不當2遞進關系前后順序顛倒2“精神矍鑠”用詞不當2刪除“清晰的思路”2刪除“不要”2刪除“使”刪除“使”3將“所以”改為“如果”3將“因為”“所以”改為“雖然”“但是”3將“既然”改為“即使”3將“發(fā)電量”改為“所發(fā)的電”3刪除“不”3句末加“的人”3將“語文對他”改為“他對語文”3刪除“一句句語言”3將“今后”調到“你們”之后將“將來”放到“自己”后面4將“一批”放到“陶瓷”之前、將“新發(fā)現(xiàn)”放到“春秋”之前4將“幾個”放到“干部”之前4將“他”放到“因為”之后4刪除“的”4刪除“對于”4刪除“經(jīng)過”4刪除“毫無例外”4刪除“您的”4有歧異 50、將“不忘”改為“不在”5將“仿造”改為“生產(chǎn)”5刪除“不”5刪除“的坐位”5將“健全并建立”改為“建立并健全”5將“改善”改為“提高”5刪除“通過”或“使”5將“時刻”改為“無時無刻”5刪除“約”或“左右”5刪除“以偏概全”60、刪除“來我校”6將“許多”放到“居民”前6將“對我”改為“我對”且放到句首。63將“把帳篷支起”該“支起帳篷” 6將“拜讀”改為“斧正”6在“成果”后加“的行為” 6刪除“在今后很長一段時間內”第三篇：中考語文病句專題復習中考語文病句專題復習一、病句的內涵病句就是因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則要求、不合邏輯事理、不合詞語色彩而造成的不通順的語句。通俗地說，病句就是不符合大多數(shù)人的語言習慣，別人聽不明白，或者聽后會產(chǎn)生誤解的句子。換個角度說，一個句子如果符合大多數(shù)人的語言習慣，別人聽了以后也能明白，不會長生誤解，這個句子就是正確的。二、病句判定依據(jù)這樣看來，判定病句必須綜合分析句子的語法修辭、邏輯事和語言習慣等。一般情況下，一個句子如果合乎邏輯事理和語言習慣，它在結構上也就合乎語法規(guī)則；但合乎語法規(guī)則的句子，未必都合乎邏輯事理和語言習慣，也就可能是病句，如“曬陽光、打掃清潔”三、病句的類型〔一〕病句分類：一類是不通順的句子，一類是不合事理的句子。不通順的句子，常常是由于成分殘缺或成分之間搭配不當造成的。成分殘缺的句子，包括：①主語殘缺；②謂語（中心詞）殘缺；③賓語（中心詞）殘缺；④介賓結構殘缺。搭配不當?shù)男问接校孩僦髦^搭配不當。②動賓搭配不當。③主賓搭配不當。④定語、狀語補語與中心詞搭配不當。不合事理的句子，這種病句叫邏輯病句。常見的形式有：①語序不當。②成份多余。③表意不明。④不合邏輯⑤結構混亂?！捕尘渥映煞荽钆洳划斁渥拥某煞萦兄髦^賓定狀補。一個句子中的主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語、謂語與補語等都有搭配是否恰當?shù)膯栴}。如果搭配不當就形成了病句。主謂搭配不當例如：（1）我們的眼睛都集中到新校長身上。（2）我國農(nóng)民的生活水平正在不斷地改善。分析：這兩句由于說話者不理解詞義的配合或者是粗心大意，造成“眼睛”與“集中”“水平”與“改善”的搭配不當。動詞和賓語搭配不當例如（3）新近出臺的改革措施，使個人在增加了選擇的機會的同時，也承攬了更多的業(yè)務和風險。（4）《鋼鐵是怎樣煉成的 》塑造了保爾這一英雄事跡。分析（3）中賓語“業(yè)務和風險”包含兩項意義，造成與“承攬”不能搭配（4）中“塑造”與“事跡”不搭配。定語、狀語、補語與中心語搭配不當例如（5）他偷偷打量著將軍的粗布服裝，帶著謙遜微笑的英明面孔。（刪去“英明”）（6）老師問清了原因，沉思了少許。（改“少許”為“一會兒”）（7）曾老師發(fā)言結束后，同學們激烈的鼓掌。（改“激烈”為“熱烈”）主語與賓語在意義上不搭配例如（8）今年我校的學生是歷年來最多的一年。（刪去“一年”）（9）中學生是學習的重要階段。（改“生”為“階段”）（10）這個長期有爭議的問題，有了一定程度的進展。（改“進展”為“解決”）搭配不當?shù)牟【溥€有三種情況： 一是前后語意的一項與多項不搭配例如：（11）晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我的耳邊 分析：主語“舞姿、歌聲”有兩項，謂語中“回想”只有一項。二是肯定否定的一面與兩面不照應例如（12）有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關鍵。分析：前面的“有沒有”是肯定否定兩個方面，后面的“能夠”只是肯定。三是前后語意否定與肯定搭配不當例如：（13）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（14）我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。分析：（13）中根據(jù)前半句推測就是“誰也想象得出”，而后半句“沒有誰不會想象不出” 等于說“誰都想象不出”，造成語意的矛盾。有兩種改法。（14）中“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和后半句意思〔作者的本意〕相反。改法有兩種：“我們也承認這首詩透露了一些希望，但是說希望??”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望，??”?！踩?、句子成份殘缺句子成份殘缺指不符合省略的條件而缺少應有的成份，造成句子結構不完整，表意不準確。主語殘缺例如（15）從這件平凡的小事中，說明了一個重要的道理。（誤把介詞短語當主語）（16）看到老師們廢寢忘食的工作，使我倍受鼓舞。（刪去“使”）（17）通過這次主題校會，使我懂得了許多道理。（刪去“通過”或“使”）謂語殘缺例如（18）世紀之交，全國人民為振興中華的偉大事業(yè)。（19）我們沿著陡峭的山路，再一個小時就可以到達山頂了。分析（18）錯把介賓短語中的“振興”當作謂語中心語，（19）錯把介賓短語中的“沿著”當作謂語中心語。賓語殘缺例如：（20）我看見一位雙目有神、身穿軍裝，他就是我的老同學楊勇。（21）我們要積極響應黨中央“抵制邪教、崇尚科學”。分析：兩句中，“看見”“響應”都要求帶名詞性賓語?！菜摹场⒊煞荻嘤嗷蛘Z意重復成份多余指多加了某個成份造成語意不清楚，重復羅嗦指句子結構繁瑣冗長，羅嗦了半天說不清楚。例如：（22）主持人的一席話，包含了非常豐富的無聲的潛臺詞。（23）初三年級的同學，在上實驗課時，一般說同學們都能認真聽講。分析：（22）中“潛臺詞”與“無聲”語意重復（23）中主語重復?！参濉痴Z序不當 漢語中，語序在語意的表達上有非常重要的作用，如：“我打你”與“你打我”僅僅是語序不同，語意則完全相反了?！皩覒?zhàn)屢敗”是貶義，“屢敗屢戰(zhàn)”則是褒義。漢語句子成份的排列一般是比較固定的，也就是說主謂賓、定狀補、關聯(lián)詞語的位置在漢語語序中都有一定的排列規(guī)律。名詞修飾語〔定語〕位置不當 多項定語次序不當：多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的、表時間的、表處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：（24）這一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的蔡旗中學的語文教師。分析：正確次序應為：蔡旗中學的（領屬性的）這一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。例如：（25）許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（26）在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。分析：（25）表數(shù)量的“許多”應緊靠中心短語，（26）表性質的“無窮的”應緊靠中心詞 定語誤放狀語位置：例如：（27）夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（28）這種機器要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。分析：（27）中“一連串”應修飾“事情”，（28）中“廣泛”應修飾“討論”，“地”改為“的”。動詞修飾語〔狀語〕位置不當多項狀語的排列次序比較復雜，須特別注意的是：① 先時間后處所；②先介詞結構后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。例如：（29）在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。分析：正確次序應是：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。例如：（30）在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血