【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都具有雄厚扎實(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，卓越優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)，高超精湛的教學(xué)技藝和嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的治學(xué)精神。他們高瞻遠(yuǎn)矚的教育思想，前沿全新的教學(xué)理念，引人入勝的教學(xué)技藝，堅(jiān)韌不拔、孜孜以求的治學(xué)態(tài)度，敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神都給我們每位學(xué)員留下深刻而難以磨滅的印象，令人敬佩不已，備受感染和熏陶。通過(guò)學(xué)習(xí)，我在教育理論和實(shí)踐上有了更深刻的認(rèn)識(shí)和提高，對(duì)于教師這份職業(yè)有了重新的認(rèn)知和理解，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。綜上所述，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺得今后要努力從以下幾方面做好本職工作。一、積極更新教育觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的教育思想。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，不是在書齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考，摸索，朝著“教育家”的方向去努力。學(xué)習(xí)期間，陜師大教育學(xué)院教授馬曉雄老師的兩場(chǎng)《職業(yè)夢(mèng)想與幸福人生》，從一個(gè)全新的高度闡述了面向二十一世紀(jì)的教育觀，教師觀和師德形象。他深厚的學(xué)養(yǎng)，卓越的才華和精妙的案例，妙語(yǔ)連珠而又充滿哲思的演講，深深吸引著每位學(xué)員。而西安文理學(xué)院教授趙精兵老師的兩場(chǎng)《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》更是觀點(diǎn)犀利，案例充分、結(jié)構(gòu)奇特，把每個(gè)精辟的，令人深思的哲理，蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)新穎而又妙趣橫生的故事之中。加上他夸張而又充滿激情與活力的表演藝術(shù)教學(xué)方式，緊緊牽引著每位學(xué)員的思維，使我們?cè)谒某錆M激情與智慧的演講中，全神貫注的聽，專心致志的記，真正實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。所以聯(lián)系了我校實(shí)際，我覺得作為一名二十一世紀(jì)的教師，必須更新課堂教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)，我們的課堂教學(xué)需要不斷打造，打磨和美容。而且我們的課堂應(yīng)該具有針對(duì)性，選擇性和藝術(shù)個(gè)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)時(shí)尚的，具有時(shí)代感的教師。一節(jié)優(yōu)秀的課也應(yīng)該是愉悅的、靈活的自主學(xué)習(xí)的課，樂學(xué)、樂教是第一位的。我們要更加熱愛自己的工作，并把工作作為自己的事業(yè)，想方設(shè)法讓自己的課堂有趣味，能吸引學(xué)生。包括用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等不同手段，使自己的課堂富有風(fēng)格和藝術(shù)性。如果吸引不了學(xué)生，就該在自身找原因，你的課堂必須要改變。二、深刻領(lǐng)悟、積極反思、努力實(shí)踐、勤于探索，使自己的職業(yè)生涯迸發(fā)新的火花。短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我從思想上得到升華，眼界得到拓展，從同行優(yōu)秀的教學(xué)專家中學(xué)到了有效的方法、思路和經(jīng)驗(yàn)。使自己在職業(yè)倦怠期，教育生涯迷茫期找到了自己事業(yè)前行的指路明燈。老師們有許多觀點(diǎn)振聾發(fā)聵，我談出來(lái)和大家共勉。關(guān)于職業(yè)：“我們的教師要體面地工作和有尊嚴(yán)的活著”；“一名優(yōu)秀的教師要勇于打破現(xiàn)有的平衡。建立起一種新的平衡，這就是創(chuàng)新，教師要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新”；“讀書是最長(zhǎng)久的備課”；“要用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課”；“教育之美在于沒有教育的痕跡”；“教學(xué)教到最后，比的是文化”。當(dāng)然有許多內(nèi)容，需要再思考、再反芻、再深化，并努力在教學(xué)實(shí)踐中勤勉探索，學(xué)以致用，不斷豐富和完善自己，在教育教學(xué)這片沃土生根發(fā)芽、開花結(jié)果。短暫十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)令人難忘，令人留戀。古木森郁，菁菁校園，難忘陜師大這所著名學(xué)府的青春朝氣和扎實(shí)學(xué)風(fēng)，難忘老師們精誠(chéng)精湛，猶如醍醐灌頂一般的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。仰望自己的職業(yè)生涯，這次培訓(xùn)又是我職業(yè)里程的又一個(gè)起點(diǎn)，我將加倍努力！第五篇：美麗園丁培訓(xùn)心得體會(huì)弱水三千，奈何只能取一瓢飲——“美麗園丁工程”培訓(xùn)之悟與得肩負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜帶班級(jí)師生的牽念，在2015年的初夏，我與同伴走進(jìn)古都開封，進(jìn)入書香悠遠(yuǎn)的河南大學(xué)，開啟了“美麗園丁工程”語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)之旅。半個(gè)月96個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，我們筆記滿滿，收獲滿滿，感覺有萬(wàn)語(yǔ)千言要和各位同仁分享交流，可我又如何能把大師的思想和智慧表達(dá)完整？只好將點(diǎn)滴的記錄和感想加以整理呈現(xiàn)給大家，誠(chéng)懇期待你們的批評(píng)與指導(dǎo)。（一）深厚的文化底蘊(yùn)能讓人變得年輕學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽了近十位河大教授、研究生導(dǎo) 師的課。從課前介紹中我們獲知他們多是“高齡大腕”，但課堂上他們個(gè)個(gè)聲音響亮，激情洋溢：談文學(xué)、說(shuō)政史、聊人生，或詩(shī)詞或小說(shuō)，從《論語(yǔ)》以至現(xiàn)代教育，他們講起來(lái)都睿智風(fēng)趣，雅俗共賞，舉手投足間無(wú)不散發(fā)著智慧的魅力。一百多位學(xué)員靜靜的享受著這精神的滋養(yǎng)，忍不住驚呼：這如何能像六十多歲的人呢？是的，“腹有詩(shī)書氣自華”，對(duì)于他們這些有著深厚文化底蘊(yùn)的人來(lái)說(shuō)，年齡永遠(yuǎn)都只是一個(gè)符號(hào)?。ǘ┮泄ぷ魈幨碌娜烁裥摒B(yǎng)客觀來(lái)說(shuō)，教授給學(xué)員上培訓(xùn)課，時(shí)間上多一點(diǎn)少一點(diǎn)，效果的好與差，應(yīng)該是無(wú)礙大局的。然而那些給我們講課的教授，無(wú)一?！按笈啤保赫n前他們都早到幾分鐘與學(xué)員們親切的溝通；課間休息的十多分鐘，也總有學(xué)員詢問(wèn)這樣那樣的問(wèn)題，看他們卻一點(diǎn)也不厭煩，總是微笑著做出各種解答；末了，還不忘加一句：“這只是個(gè)人看法，僅供參考，若有什么還需共同探討的，回去后可打我的電話??”。虛懷若谷，不能不讓人心生敬仰！由于是工作期間的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班的時(shí)間安排的非常之緊：中間僅留一個(gè)下午的時(shí)間自由活動(dòng)。意外的是，班主任通知十七號(hào)晚上需要補(bǔ)課，原因就是自由活動(dòng)耽誤了一位教授的課，對(duì)方做了充分的準(zhǔn)備，主動(dòng)要求補(bǔ)上的！有人唏噓：這必要嗎？那晚，學(xué)員們還都按要求去了。王利鎖教授對(duì)《論語(yǔ)》兩個(gè)多小時(shí)的解讀，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而典雅，時(shí)而通俗，讓大家聽得如癡如醉，忘卻了蚊蟲的叮咬；雖需時(shí)時(shí)去擦額頭的汗珠，卻無(wú)一中途退場(chǎng)。千年等一回，不虛此行！我震撼了：他們的做法絕非興趣使然，那一絲不茍，謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，絕對(duì)是一生的錘煉與堅(jiān)守，是其人格修養(yǎng)的重要組成?。ㄈ┙庾x教材需關(guān)注細(xì)節(jié)文學(xué)院教授鄭慧霞給我們講授《宋詞與人生》。首先，她向我們解讀了她課件首頁(yè)設(shè)置的意圖：畫面所顯示的“魚、荷、水”這三種景物，是宋詞入題的主要元素；右上方有個(gè)沒封口的“圓圈”，則意味著“人生是不可能圓滿的，總有一些遺憾和不如意”。這樣，畫面的構(gòu)思很好的襯托了她授課的主題：宋詞與人生。原來(lái)，在我們看來(lái)這些花花綠綠吸引眼球的設(shè)計(jì)，竟有如此豐富的內(nèi)涵，那是老師別具匠心的安排??！之前，我們也學(xué)習(xí)制作課件，或者是較多的使用課件，似乎缺少這些精細(xì)的考慮與解讀，起碼我認(rèn)為自己做的不夠好！這次的課給了我啟發(fā)與引導(dǎo)。從中原走到大上海的名師魏新磊給我們解讀教材時(shí)，更是要求我們語(yǔ)文人要學(xué)會(huì)“從一詞一句