【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)對(duì)于學(xué)生提到或遇到的問(wèn)題，也難于指導(dǎo)。最后，職責(zé)不清。學(xué)校由于沒(méi)有明確法制教育的職責(zé)和目標(biāo)。同時(shí)，在教育管理中缺乏學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育的有機(jī)結(jié)合，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。（四）社會(huì)影響。一方面，社會(huì)上的腐化現(xiàn)象、不良風(fēng)氣給少年造成極大的腐蝕和影響。主要是一些“黃色”書(shū)刊和新聞媒體播放的暴力等影視制品的影響，其傳播速度快、毒害大、遺毒深，而青少年辯別是非能力弱，好奇心強(qiáng)、模訪能力強(qiáng)，一些青少年效仿而犯罪。文化糟粕會(huì)對(duì)對(duì)青少年產(chǎn)生消極影響，毒害人的心靈，使人墮落，走上違法犯罪道路。另一方面，我國(guó)目前處于社會(huì)主義初級(jí)階段，高消費(fèi)意識(shí)盲目膨脹，追求物質(zhì)金錢的欲望及腐朽思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的身心健康。由于經(jīng)濟(jì)收入的差距加大，造成了青少年心理上的不平衡，誘發(fā)青少年向往金錢物質(zhì)，使得一些青少年為獲不義之財(cái)瘋狂作案。四、青少年犯罪對(duì)策（一）自身預(yù)防加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)抵御犯罪感染的能力，是預(yù)防青少年犯罪的根本性措施。盡管他們還處于識(shí)別能力和自控能力都比較差的階段，但對(duì)于真善美與假惡丑還是有一定的分辨能力的。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范的觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，以及自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。（二）家庭預(yù)防父母提高自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭環(huán)境。為人父母者，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行和愛(ài)好，給孩子做好表率。家長(zhǎng)應(yīng)注重科學(xué)文化知識(shí)和自身思想素質(zhì)的培養(yǎng)，要懂得教育孩子的方法。注意家教方法，作為父母，不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要注意教他們?nèi)绾巫鋈?，?jīng)常觀察、了解他們思想和行為，要平等地與他們溝通。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，更應(yīng)給以家庭的溫暖，絕不可棄而不管，放任自流。教子不力，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，已規(guī)定父母應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年子女所承擔(dān)的教育義務(wù)和預(yù)防未成年犯罪的職責(zé)，但并未規(guī)定父母教育不力所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。針對(duì)青少年犯罪，完善立法顯得猶為重要,應(yīng)在法律責(zé)任中加入對(duì)父母的處罰條文，以督促父母教育好自己的子女。（三）學(xué)校預(yù)防抓好素質(zhì)教育和品德教育。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想品德、人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健全的人格和良好的品行，做一個(gè)高尚的人，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視?！迸μ岣呓處熣嗡刭|(zhì)和師德的培養(yǎng)。“教師對(duì)學(xué)生的模范表率和影響作用是非常大的，有些影響是終生受益的，這須要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)于不能為人“師” 和歧視學(xué)生，動(dòng)輒體罰學(xué)生的教師，要予以嚴(yán)厲處罰，淘汰出局甚至追究其刑事責(zé)任。要抓好學(xué)生的法制教育。中、小學(xué)要把法制課作為必修課，配備專門的法制課教師授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的法制教育活動(dòng)。使青少年懂得自己的權(quán)利和義務(wù)，做到知法、懂法和遵紀(jì)守法。（四）社會(huì)預(yù)防一是保護(hù)性預(yù)防措施。青少年正處于學(xué)習(xí)的最佳年齡，我們要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，普及九年制義務(wù)教育，讓所有的青少年得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以使他們豐富知識(shí)，提高思想，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。勞動(dòng)部門和社會(huì)各方面應(yīng)想方設(shè)法為少年就業(yè)開(kāi)辟門路，盡量使所有離開(kāi)學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)的少年都有工作，避免因沒(méi)有工作而走上無(wú)聊、苦悶、頹廢、墮落的道路。二是限制性預(yù)防措施。加大打擊力度，凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。要采取切實(shí)有效措施，防止“黃賭毒”對(duì)青少年的感染和侵害，對(duì)于處在犯罪邊緣的以及接觸過(guò)勞教、少管、刑滿釋放的青少年有當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)、基層組織、學(xué)校及家長(zhǎng)配合下促其改過(guò)。[參考資料][1]《中國(guó)刑法學(xué)教程》向朝陽(yáng)主編中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999年6月出版[2]《青少年法學(xué)概論》張友漁高等教育出版社，2003年12月出版[3]《中國(guó)青少年犯罪學(xué)概論》馬杰、懷義、羅鋒、然冀、仲園主編法律出版社2000年8月出版[4]海峽網(wǎng)：《黃色傳媒對(duì)青少年犯罪的影響》、《家庭與青少年犯罪》[4]東方法律網(wǎng)：《怎樣預(yù)防少年犯罪》作者王力[5]《法律圖書(shū)館》網(wǎng)站法律論文資料庫(kù)[6]《從少年法庭到少年法院——對(duì)我國(guó)目前創(chuàng)設(shè)少年法院的幾點(diǎn)思考》姚建龍海南出版社，2004年1月[7]《青少年法律意識(shí)培養(yǎng)之我見(jiàn)》武漢大學(xué)法學(xué)院王培蔭武漢大學(xué)出版社，1995年7月出版[8]《少年訴訟權(quán)利的保護(hù)與完善》王雪梅中國(guó)政法大學(xué)出版社，1998年6月出版[9]《試析刑事責(zé)任中的青少年》徐衛(wèi)東天津教育出版社，2003年11月出版第四篇：青少年學(xué)生犯罪的原因及對(duì)策青少年學(xué)生犯罪的原因及對(duì)策隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，青少年學(xué)生違法犯罪問(wèn)題日益突出，這已引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注和人們的深深憂慮。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生犯罪的特點(diǎn)、原因及對(duì)策的研究，努力預(yù)防和減少?gòu)V大青少年學(xué)生特別是在校中小學(xué)生犯罪，是擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題。作為中小學(xué)德育工作者，筆者對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究。一、青少年學(xué)生犯罪的原因分析。青少年學(xué)生處于少年向青年過(guò)渡階段，性機(jī)能開(kāi)始成熟，但神經(jīng)系統(tǒng)還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，易興奮、沖動(dòng)，極易受外界影響，加之相關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏，導(dǎo)致自制力差，辨別是非、抵御不良影響的能力不強(qiáng)，因而一旦受到引誘，為滿足某種生理或心理需要，就容易走上犯罪道路。一是重智輕德現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，不能針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。同時(shí)，由于法制教育形式單一，實(shí)效性不強(qiáng)，致使部分學(xué)生法制觀念淡薄，思想道德水平“滑坡”。二是教師育人觀念未真正轉(zhuǎn)變。少數(shù)教師只教書(shū)不育人，只言傳不身教，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)習(xí)、行為有問(wèn)題的學(xué)生缺乏有效溝通，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，歧視、厭棄他們，甚至將他們推出校門，使這部分學(xué)生處于社會(huì)、學(xué)校、家庭三不管的真空狀態(tài)，接觸社會(huì)陰暗面和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象機(jī)會(huì)增多，結(jié)交社會(huì)不良人員機(jī)率增大，最終走上違法犯罪道路。三是學(xué)校管理存在缺陷。由于教育投入相對(duì)不足，部分學(xué)校大班額現(xiàn)象較為突出，每班多達(dá)七、八十人，甚至超過(guò)了百人，導(dǎo)致教師管理難度加大，無(wú)法全面掌握學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生的不良行為難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早預(yù)防。四是學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。一些學(xué)校只注重校內(nèi)的教育管理，缺少與學(xué)生家長(zhǎng)的日常溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生逃學(xué)、逃課、違紀(jì)等情況不及時(shí)通知家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生在校外的活動(dòng)不了解，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及早消除學(xué)生在校外的違法犯罪苗頭。不良家庭教育環(huán)境是導(dǎo)致青少年學(xué)生違法犯罪的重要因素。近年來(lái)，失和、失教、失德、失才等“四失”家庭逐漸增多。家庭離異破裂和不和睦的“失和”家庭，容易對(duì)孩子的心靈造成創(chuàng)傷，使子女產(chǎn)生心理障礙，誘發(fā)不良行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)。對(duì)子女教育放任自流的“失教”家庭，無(wú)暇顧及對(duì)子女的教育，缺少對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，特別是多數(shù)農(nóng)村家庭的父母為了養(yǎng)家糊口，雙雙外出務(wù)工，把子女托付給外公、外婆、爺爺、奶奶，甚至其他親友，造成教育不力，管理失當(dāng)。父母有不健康行為的“失德”家庭，對(duì)子女很容易產(chǎn)生潛移默化的影響，導(dǎo)致子女也沾染上惡習(xí)，從而走向犯罪道路。缺乏正確教育方法的“失才”家庭，父母的育人觀念存在誤區(qū)，要么一味遷就和呵護(hù)子女，不注重思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，放縱子女的不良行為，要么信奉“黃荊棍下出好人”，動(dòng)輒對(duì)子女施以暴行，導(dǎo)致孩子因與父母感情破裂，為尋找溫暖而與不良人員結(jié)交，從而走向犯罪的深淵。一是不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。社會(huì)上的迷信、邪教、黃賭毒等一些丑惡現(xiàn)象不同程度地污染著青少年學(xué)生的心靈，加之拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象的屢禁不止以及在就學(xué)等方面不均等的現(xiàn)象也給他們帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。特別是由于交友不慎，青少年學(xué)生在與社會(huì)上一些有劣跡的人交往過(guò)程中，耳濡目染，在受到別有用心人的引誘、教唆，暴力威脅后，意志薄弱者很容易走上違法犯罪道路。二是不良文化的侵蝕。隨著社會(huì)文化生活的豐富，一些渲染暴力、色情等內(nèi)容的影視作品、圖書(shū)報(bào)刊和音像制品以及電子信息產(chǎn)品屢禁不止，加之個(gè)別文化娛樂(lè)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)業(yè)主利欲熏心，縱容、教唆、引誘青少年學(xué)生無(wú)休止沉湎其中，導(dǎo)致被誘導(dǎo)的青少年學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，進(jìn)行盜竊、搶劫、強(qiáng)奸等違