【文章內容簡介】 ，諷刺性，概括性等。：經驗教訓型，諷刺型兩種類型。，發(fā)展，高潮，結局和內容的生動有趣等構成了兒童故事的基本特征。，其一為解釋型，即通過對動物的面描寫或主管或客觀地解釋動物的習性。其二是象征寓意，即借動物形象來象征人類社會生活和社會關系的故事。，可以從不同的角度進行劃分，從作者的創(chuàng)作角度分，可分為民間故事，改編故事和創(chuàng)作故事等，從內容分為生活故事，歷史故事，神話故事，成語故事，科學故事，人物故事和動物故事等。從體裁角度分為散文體故事，詩體故事和謎語故事等，從表現形式分為圖畫故事和文字故事等，不論從哪個角度劃分，各類作品都有著作為故事體裁的共同特征，同時也有著各自的特點。，兒童故事一般供學齡前兒童閱讀或講述，因此更側重于概述故事，表現完整的情節(jié)，以敘事為主，在敘事方式上要求口語化，而淡化對人物的心態(tài)，外貌及其生活的環(huán)境的描寫。，所反映的社會生活較兒童故事更為復雜，比較注重人物形象的塑造人物性格的立體表現和人物心理的形象化以及人物活動的環(huán)境描寫，在語言運用上的使用。，它的指涉范疇應該包括兩個方面：小說的，兒童的?！巴ぁ币话銇碜韵矂⌒院腕@險神奇。，人物、主題等。，兒童小說主要有：生活小說，歷史小說，驚險小說，動物小說和武俠小說等。，多樣的兒童情趣，美的和諧統(tǒng)一等美學的特征?！叭ぁ币话惆ず屠砣煞矫鎯热??！懊馈睉w現為情感美，意境美，語言美三方面。，抒情型，議論型，狀物寫景等。：認真恪守新聞的真實性，及時迅速地報告與少年兒童相關的具有新聞價值和影響力的現實生活和典型人物。“從情節(jié)和場面中自然而然的流露出來的”，另一方面，作者還要報告員的身份出現，毫不掩飾的闡明自己的觀點和立場。，文學性，評述性是報告文學的基本特征。，讀者對象更集中與少年讀者，因此理論界也將其界定為“少年報告文學”。，以報告人物為主。：科學童話，科學幻想，小說和科學詩，科學小品。?凡爾納創(chuàng)作的科幻小說有《格蘭特船長的女兒》《海底兩萬里》《神秘島》等。，客觀性與幻想性相結合，教育性與趣味性相交融等。，被稱為“PICTUREBOOK”，在日本和中國臺灣稱為繪本。，對兒童智力的培養(yǎng)，有利于消除兒童聽故事中產生的困惑，是親子共讀的好材料等。：瓦特爾?克雷恩，倫道夫?凱迪克，凱特?格林納威?！兑矮F出現的地方》《廚房之夜的狂想曲》《在那遙遠的地方》以不同的故事表現“孩童如何掌握各種感覺：氣憤無聊，恐懼，挫敗，嫉妒，并設法接受人生的事實”這同一主題?！缎∷{藍和小黃黃》以抽象的描畫方式表現出其獨特的創(chuàng)意。，推進圖畫文學的繁榮，1937年，美國圖書館設立了“凱迪克獎”。，兒童式畫面造型，連續(xù)性畫面敘事，新奇的畫創(chuàng)意，簡潔的畫面語言藝術特征。：圖文結合和無字書。：歷史劇和現代劇兩種。；淺近易懂，動作性和富有兒童情趣。，文化程度，生理和心理條件等因素確定。，趣味性，情節(jié)性，形象性，幻想性，等基本特征。語言藝術，影視的熒屏語言是視覺造型，造型元素和視覺元素兩個方面來把握。，動畫片，木偶片，剪紙片，折紙片四類，成為二維動畫，計算機制作的有很強立體感的動畫，稱為；三維動畫 1論述《餡餅里包了一片天》的藝術表現手法兒童文學的藝術表現手法主要有擬人、夸張、顛倒和象。局部細節(jié)的夸張有時候能夠帶給童話作品特有的意趣，如在餡餅里包上一片天便可以帶著人們抵達一個美麗的世外島嶼，夸張是將描寫對象的某些特征進行有意識的放大和強調，從而突出其本質特點以增強藝術效果的一種修辭手段?？鋸堅诟鞣N藝術形式中都有普遍的運用，但童話的夸張與一般寫實性文學中的夸張有所不同?？傊?，童話的夸張總是與想像力緊密相連，最終的目的是為了創(chuàng)造獨特的童話形象與童話意境，構成強烈的藝術效果。兩種意義上的兒童文學指；古典意義上的兒童文學和現代意義上的兒童文學兒童文學的美學特質：純真，稚拙，歡愉，變幻，樸素等方面理解。兒童文學的純真美有兒童生命固有你的品型而決定的夸張反復，比喻錯綜，誤會巧合等是創(chuàng)造兒童文學作品歡愉之美的主要表現手法小學審美教育的原則有；直觀性，非功利性，感情性小學文學的美育功能育兒童文學的游戲和娛樂等功能并不矛盾 兒童文學有助于小學生的人格養(yǎng)成，有助于推動小學生的思維發(fā)展有助于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造精神。從貝洛的《鵝媽媽的故事》這部童話集開始，西方開始出現的專為兒童創(chuàng)作的文學作品，流傳于民間的故事，童話可以說是兒童文學得以產生的最重要的一個母體兒童文學從自在走向自覺的演講過程中，作家們承擔起了把民間傳統(tǒng)的兒童文學，的創(chuàng)作傳統(tǒng)接續(xù)在一起的重要責任在20世紀初的中國，由周作人，茅盾等倡導和親身實踐的翻譯外國兒童文學，民間口頭創(chuàng)作，改變傳統(tǒng)這三方面工作，構成了五四時期中國兒童文學的基本內容。格林兄弟的貢獻在于通過對口傳民間故事的搜集整理，加工創(chuàng)作，是指成為兒童文學的重要素材。安徒生在繼承這一傳統(tǒng)的同時，以自己獨特，豐富的童話故事創(chuàng)作，開創(chuàng)了現代作家創(chuàng)作童話新紀元民間文學的一個十分典型的特征，是母題，形象和結構的類型化和程式化狹義的新媒介特指基于數字技術的信息傳播方式，廣義上的媒介指一切媒介形態(tài)最早出現時對新媒介概念與當代兒童文學發(fā)展的關系的探討，選用廣義上的新媒介概念，兒童文學的創(chuàng)作主體是成人，也包括少年兒童在兒童文學作家的創(chuàng)作心理中，普遍存在著兩種審美意識，一種是自我的成人審美意識另一種是來自接受者的兒童審美意識第三篇：英語教學重難點初二英語教學反思——教師應把握重難點初二年級教學較之初一有很大的不同之處,首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個單元。而初二只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次初二年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無 法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。五、初二年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句。六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。第四篇：各類教材重難點各類教材重難點一、如何確定教材的重點、難點和關鍵“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內容的基礎，具有常用性和應用性。在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合?！半y點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容；二是學生容易出錯或混淆的內容。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。例如，跳遠教材從難點的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結合(從這一點上看，教材的重點和難點是一致的),掌握不好，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸等等。“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內容便會迎刃而解。應當認識到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應采用的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內容，相反，要求教師在教學中應采用“以偏托正”的方式，將次要內容圍繞重點內容來進行。突破難點常用的辦法有（a）分散難點，各個擊破。如將難點技術分解成多個小步子，或多種輔助練習，由淺入深、由簡單到復雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導學生積極思維；（c）對于容易混淆的內容，可以運用對比的方法來區(qū)分各自的特點；（d）多運用直觀的方法以加強學生的感知。但是，抓住關鍵，往往是解決難點的突破口．可起到牽一發(fā)動全身的作用。二、常用體育教材的教學重點、難點快速跑快速跑的特點是強度大，時間短，以最快速度跑完較短距離的全程。重點是途中跑；難點是有力的后蹬和蹬擺的協(xié)調配合。耐久跑耐久跑對改變人體心血管系統(tǒng)的機能最有效，是培養(yǎng)參與者堅毅、頑強、不怕苦不怕累和戰(zhàn)勝困難的精神的有效運動項目。重點是途中跑；難點是合理分配體力和培養(yǎng)意志品質。另外，跑進中蹬擺協(xié)調配合也是比較難于解決的問題。接力跑重點是在高速奔跑中順利地完成傳接棒；難點是接棒人的起動時機和傳接棒時機的確定。跨欄跑重點是跨欄步和跑跨結合技術。難點是跨欄步的起跨技術、保持身體平衡、節(jié)奏感。跳高跳高對增強下肢力量，發(fā)展彈跳力，提高人體的靈巧性和協(xié)調性都有顯著效果。重點是助跑與起跳相結合的技術；難點是過竿技術。跳遠重點是助跑與起跳技術的結合。難點是助跑快、踏跳準、板前不減速。三級跳遠重點是三次跳躍的協(xié)調配合和維持身體平衡；難點是合理的三跳節(jié)奏并保持三跳的水平速度。推鉛球推鉛球對發(fā)展腿部、腰腹和上肢爆發(fā)力及身體的協(xié)調性，都有十分積極的作用。重點是最后用力。難點是滑步與最后用力的結合。原地正面雙手頭上擲實心球重點是前擲時的用力順序，難點是出手角度和出手速度。籃球（1）移動教學重點和難點：重點：重心、蹬地；難點：蹬伸與腰、髖協(xié)調。（2）傳、接球教學重點和難點：傳球技術，重點是用力方法和位置；難點是協(xié)調配合。接球技術，重點是迎、引、持球；難點是手腳配合。（3）運球教學重點和難點：控制球，腳步熟練，手腳