【文章內(nèi)容簡介】 仔細(xì)觀察）生：還可能是圓柱師：那你要確定這個是什么物體，必須還要知道它的另一個面。四、總結(jié)這節(jié)課你有何收獲？ 觀察時要注意什么？同一個位置，最多能觀察到幾個面？五、鞏固練習(xí)判斷：（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）作業(yè)本P16興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。六、課后作業(yè) ： P39做一做第四篇：觀察物體第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例以不同角度觀察一個物體教學(xué)目的：通過觀察活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。教學(xué)重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：長方體、正方體、球、圓柱、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：平時經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，今天數(shù)學(xué)課上劉老師也給大家?guī)硪皇坠旁?，出示課件1《題西林壁》，同學(xué)們一起來讀一讀。師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達(dá)了什么意思？ 生：（重點體會第一句話）師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？這里，詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]二、合作探究 將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生選定一個位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？ 問：一次最多看到幾個面呢？ 生：三個師：你們同意嗎？ 生：同意。師：請你具體指一指，說一說這三個面分別叫做什么面？正對著你們觀察者的的面叫正面，左邊的這個面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個面呢？叫上面。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，而且從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。（相對的面不能看到）[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個面。] 真的是這樣嗎?請看汽車的幻燈片。再次驗證。接下來我要考考同學(xué)們，準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)。三、二、一。三、深入探討：出示幻燈片小小醫(yī)藥箱出示例1的3張圖片，請同學(xué)說一說這3個同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。注意事項：（1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。（2）正面、側(cè)面和上面都是相對觀察者而言的。師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。師：那同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也又會怎樣呢？。同學(xué)們請看。構(gòu)建空間想象力 師出示正方體、球、圓柱體，讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。學(xué)生觀察正面說出它的形狀，并想象說出從上面、側(cè)面觀察它的形狀。師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。同學(xué)們真聰明，那如果我把兩個不同的立體圖形擺放在一起，有沒有信心完成？ 一個球、一個圓柱體師：下面這些圖分別是從哪個方向上看到的？四、鞏固練習(xí)：：出示幻燈片p39做一做。P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。判斷：（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例以不同角度觀察一個物體 教學(xué)目的：通過觀察活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。教學(xué)重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？這里，詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結(jié)果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）或者嘗試：請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]二、合作探究將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？ 問：一次最多看到幾個面呢？師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個面。]三、深入探討：如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個面都有什么？ 注意事項：（1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說一說這3個同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。構(gòu)建空間想象力（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。四、鞏固練習(xí)：P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。判斷：（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？六、興趣探索根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。1 3 1 4 5 5 6 3課后小計：今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例例2壓縮在一課時內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識含量更高。其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來十分方便。第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。教學(xué)目的：通過觀察簡單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點：辨認(rèn)從不同方向觀察立