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正文內(nèi)容

說課注意事項及流程(編輯修改稿)

2024-11-15 06:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié),把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。(六)任務(wù)后延——自主探究學(xué)生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法,有待進一步提高認(rèn)知水平,因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題,留給學(xué)生課后自主探究,這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。七、簡述板書設(shè)計。結(jié)束:以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見?!?怎樣說課?一、自我介紹:姓名、單位、課題二、說課內(nèi)容說教材:對教材的分析和處理。1)、教材的地位和作用:①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位如何?宏觀——微觀的過程②、與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對哪些知識的運用?有什么發(fā)展?又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)?③、對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有什么影響? 2)、教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對應(yīng)包括:知識目標(biāo):識記、理解、運用能力目標(biāo)思想覺悟在對知識掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。依據(jù):①、學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用③、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 3)、教學(xué)重點與難點的確立依據(jù):①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求②、學(xué)生實際和社會實際③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點;難點則是因生而異、因校而異的。4)、教材的處理教師駕馭教材的能力:善于利用教材中的輔助文、小問題......說教法:教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。依據(jù):①、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點。②、學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律和學(xué)生實際水平狀況③、教師的教學(xué)實際水平,要揚長避短。目的:掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。為什么要采用這種教學(xué)方法?在具體課堂教學(xué)中如何有效地運用這種方法?預(yù)計達(dá)到什么效果?選擇教學(xué)手段,如多媒體;目的性、實用性、可*作性、新穎性。說教學(xué)程序(說教學(xué)設(shè)計)包括:新課導(dǎo)入,新課講解,評價教學(xué)效果,鞏固新課。1)、導(dǎo)入:故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導(dǎo)入?有什么好處?能有什么效果 2)、講解:①、教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進學(xué)生積極思考?教師起到什么作用?學(xué)生參與到什么程度?哪些是學(xué)生獨立完成的?②、在新課講解過程中,要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?達(dá)到什么目標(biāo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果?有哪些思維定勢須克服?如果學(xué)生沒有按教師的思路去做,有什么補救措施?③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵,也是教學(xué)的精華。3)、評價教學(xué)效果:(反饋)不僅僅是課堂練習(xí),還包括提問。練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性。針對重點、難點;系統(tǒng)于知識的內(nèi)在聯(lián)系;可*作性。4)、歸納總結(jié):重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中,加強知識之間的聯(lián)系,還可提出一些帶思考性的問題,承上啟下?!罢f課”是一種新興的教研形式,它是指教師在特定的場合,在精心備課的基礎(chǔ)上,面對評委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課(或某單元)的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù),然后由聽者評議,說者答辯,達(dá)到相互交流、相互切磋,從而使教學(xué)設(shè)計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的方式,以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),針對某節(jié)課的具體特點,以教師為對象,在備課和上課之間進行的教學(xué)研究活動。說課,是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題,是教學(xué)研究工作的新形式,說課活動的開展,引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注,為教學(xué)研究工作注入了新的生機與活力。近幾年各校的年輕教師越來越多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視新教師的培養(yǎng)工作。對于剛剛走上工作崗位的新教師而言,摸不透“說課”時應(yīng)該“說”什么,怎么“說”。而由于說課是有一定的時間要求的,所以只見講者心急如焚“超速行駛”,說、說、說;聽者云里霧里都跟不上趟。這樣的說課,是難以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。為了幫助青年教師認(rèn)識說課,現(xiàn)就說課談一下個人的幾點看法。數(shù)學(xué)說課稿稿樣數(shù)學(xué)說課稿稿樣開始:各位專家、領(lǐng)導(dǎo),早上好!今天我說課的課題是 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《 》是初中數(shù)學(xué)新教材第 冊()第 章第 節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 ______ 部分,因此,在 中,占據(jù) 的地位。數(shù)學(xué)思想方法分析:作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識,因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生:二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo): 1 基礎(chǔ)知識目標(biāo): 2 能力訓(xùn)練目標(biāo): 3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo): 4 個性品質(zhì)目標(biāo):三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點: 通過 突出重點 難點: 通過 突破難點 關(guān)鍵:下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、教法?shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?;诒竟?jié)課的特點:,應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即:五、學(xué)法我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。理論:實踐能力:最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:六、教學(xué)程序及設(shè)想由 引入:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。在實際情況下進行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本題:由實例得出本課新的知識點是:講解例題。我們在講解例題時,不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中:能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法??偨Y(jié)結(jié)論,強化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。變式延伸,進行重構(gòu)。重視課本例題,適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。板書布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。結(jié)束:說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。說課對我來說仍是新事物,今后我也將進一步說好課,并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。第三篇:說課步驟及注意事項說課的基本內(nèi)容及注意事項一、說課的基本內(nèi)容說教材(1)教材的地位:(從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。)(2)教學(xué)目標(biāo):(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。)(3)教學(xué)重點、難點:(從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。)說教法(依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。這里可以從大的方面,從宏觀上來說一下,具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明)如:參與式、討論式、互動式、體驗式、研究性學(xué)習(xí)、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等說學(xué)法(依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀;活動中歸納知識;參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。)說教學(xué)程序(主體部分:說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等,并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。)說板書要說出板書設(shè)計的理由。如:能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。二、說課中應(yīng)注意的幾個問題要正確認(rèn)識上課與說課的區(qū)別;要正確處理好備課與說課的關(guān)系:簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。說課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn):一是要說所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是要說課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學(xué)生的能力要求。加大學(xué)法指導(dǎo)的力度:說課中學(xué)法指導(dǎo)是一個重點。說課應(yīng)設(shè)計有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動:一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機制,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。說課要注意理論和實踐的有機結(jié)合:理論和實踐的有機結(jié)合是說課的靈魂。說課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。說課要做到說做法,明道理。說教學(xué)整體思路,明教學(xué)指導(dǎo)思想。說教學(xué)目標(biāo),明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。理論從何而來一是教育學(xué)心理學(xué)理論,二是學(xué)科知識理論,三是大綱和課標(biāo),四是近年來的教改經(jīng)驗和成果。說課設(shè)計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象:一是要避免理論與實際相脫節(jié)。理論太少,就會降低說課的水準(zhǔn)。理論空洞,無具體內(nèi)容,就會形成有骨無肉。二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi) 1 容相脫節(jié)。教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的,教學(xué)過程設(shè)計以及教法設(shè)計是實現(xiàn)目的的措施,二者應(yīng)是相一致的。三是要避免教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點的確定與課標(biāo)、單元重點相脫節(jié)。四是要避免設(shè)計的問題之間相互脫節(jié)。好的說課稿應(yīng)是一篇好的文章,其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),所以應(yīng)注意設(shè)計的問題之間的銜接和過渡。三、其它應(yīng)注意的問題充滿激情,親切自然:說課時要精神飽滿,充滿激情,要使所有聽課的人都能感受到激情的感染,使他們從表象上感到說課者對說好這節(jié)課的決心與自信心,從而引起聽者的共鳴。擺正說課在學(xué)科教學(xué)中的位置:說課最主要是說出教學(xué)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想和理論依據(jù),目的在于引導(dǎo)教師以教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、提高運用教育理論的自覺性,它是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)而非全部。詳略得當(dāng),重點突出:說課的聽眾不是學(xué)生,而是教師同行。所以,說課時不宜把每個過程說得太詳細(xì),要重點說出如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、記憶及創(chuàng)新思維;說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效果的途徑。緊湊連貫,簡練準(zhǔn)確:說課的語言應(yīng)具有較強的針對性教師同行。語言表達(dá)要簡練干脆,有聲有色,靈活多變,前后整體要連貫緊湊,過渡自然
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