【文章內容簡介】 ，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！睂χT葛亮的這句話理解正確的是（）A德是成功的基石，也是一種修養(yǎng)B純潔而高尚的品德是一個人的做人之本C講道德的人可以錘煉人格和提高思想境界D一個不講道德的人應受到法律的制裁10月13日，2歲的小悅悅在廣東儒山市五金城相繼被兩車碾壓，18名路人經過都視而不見，漠然而去，只有拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手。18名路人的行為（）A是一種道德缺失的行為，應受到道德的譴責。B可以理解，是為了保護自己。C是不負責任的行為，令人憤慨。D是一種犯罪行為應受到刑罰處罰黑龍江佳木斯市第十九中學年輕女教師張麗莉，面對失控的汽車沖向學生時，奮不顧身保護了學生，自己卻雙腿高位截肢。她被人們譽為“最美女教師”。張麗莉老師（）A保護學生，履行了教師的責任B臨危不懼，把危險留給了自己C不計代價，人生價值得到了升華 D不求回報，贏得了社會的尊重和贊譽 辨析: A有沒有道德不要緊，只要不犯法就行B高尚的道德是做人之本材料分析：一、公園里郁金香開得正艷，許多游人紛紛擠進花園拍照，踩倒了許多郁金香，此時一個六七歲模樣的小女孩兒，默默地蹲在拍照的眾人身后，用稚嫩的小手扶起倒在地上的郁金香，又仔細地刨來新土，重新栽種，后被人們稱為“最美河南女孩”。（1）材料說明了什么？（2）你有哪些感悟？二、2012年3月23日人民日報報道：廣西武鳴縣太平鎮(zhèn)上江希望小學老師滕太韶，15年里，他在一所深山小學默默堅守，“上學放學是船夫，課堂上是老師，生活中是父母”。他日復一日地劃著雙槳，義務接送學生上下學，把大山的孩子一拔一拔送到理想的彼岸。學生生病了，他劃船、騎車，一路輾轉去鎮(zhèn)里買藥；學生的衣服破了，他在課間替他們縫補??滕大韶心中有堅定的信念：“只要大山里還有一個孩子，我就要一直教下去!”“苦了我一個人不要緊，可不能苦了孩子們的一輩子?！?1)知識鏈接：結合“擺渡教師”滕太韶的感人事跡談一下你對“德”的認識。(2)榜樣力量：你將如何向滕大韶學習做一個道德高尚的人?(3)請你討論：有些同學認為，滕大韶一個人撐起一所學校，十五載劃船接送學生為他人付出了太多的艱辛，不值得。你覺得呢?第四篇：《最后一課》導學案《最后一課》新授課導學案執(zhí)筆：馮玉華編訂：陳耀書大屯中學【溫故互查】2人小組對講，互查?！洞阂瓜灿辍?。：喧鬧（）詫異（）郝叟（）祈禱（）哽?。ǎ┌没冢ǎ吨ǎ╇y堪（）3．解釋下列詞語詫異：懊悔：哽咽：宛轉：【學習目標】1．掌握重點字詞的音、形、義。2．品味人物的表現手法與語言的深刻內涵。3．環(huán)境描寫的作用。4．感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國主義情感。5．啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。【導學過程】一、知識鏈接作者簡介阿爾豐斯都德（阿爾封斯都德）Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法國19世紀著名的現實主義小說家。1840年5月13日生于普羅旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。代表作：《小東西》《達拉斯貢城的達達蘭》《柏林之圍》、《最后一課》。背景資料1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語言時所表現的悲憤情緒和愛國精神。二、自主探究。（一）閱讀課文，整體感知，完成下列問題：1．填空題(1.)《最后一課》通過阿爾薩斯的一個小學生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的＿＿＿＿和對祖國的＿＿＿＿，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定＿＿＿＿，集中地表現了法國人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2)．選擇題。(1)下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（）A、赫叟（hǎo sǒu）詫異（ch224。）哽住（gěng）B、祈禱（q237。）懊悔（224。o）挾（ji225。）—C、懲罰（chěng）板凳（d226。ng）捂（wǔ）D、紫藤（t227。ng）鑰匙（y224。o shi）賺（zhu224。n）(3.)品味題。（1）本該是一堂很普通的課，現在卻因加了“最后”兩個字卻變得特殊起來，同學們，“最后”這兩個字最能讓你們想到什么？(2)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫，把握人物情感。:1）、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？2）、監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？3）、韓麥爾的動作、神態(tài)表現了韓麥爾怎樣的感情？（3）、小弗朗士上課前后的心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生這么大的變化？（4）、閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下散學了—你們走吧”回答問題：1選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用？文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？如果將結尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動？請談談你的看法。（二）我的困惑（將你學習過程中的困惑寫下來）。三、合作學習（由前后4人組成的大組內合作：把你的答案說出來與同學交流，不同意見進行討論，小組內達成共識，并將你的困惑提出來讓同學幫助解決或求助老師）。四、展示交流（教師組織提問，4人小組派代表發(fā)言，向全班展示交流學習成果，小組間進行互評、糾錯、補充，回答問題時