【文章內(nèi)容簡介】 部分：帶幼兒到戶外，摸一摸被太陽照過的地面、墻壁、玻璃窗等，說一說自己在太陽底下的感覺?；顒佣壕C合活動《夏天真熱》活動目標：在看看、講講中感知夏天的炎熱，了解夏天找涼快的方法。使幼兒有在夏天保護自己身體的初步意識。活動準備：各種人們在戶外活動的圖片；各種遮陽、防曬工具重點：感知夏天的炎熱難點：了解夏天找涼快的方法活動過程：一、引題：夏天好熱呀，你什么地方感到很熱？熱了會怎么樣？二、基本部分：我們有什么辦法也可以使自己涼快？（幼兒討論）夏天好熱呀，我們想出了各種各樣使自己涼快的辦法，可是我們不能總呆在家里，我們要出去時怎么辦？幼兒討論，教師根據(jù)幼兒回答出示相應照片。小結(jié)：夏天真熱呀，大家想出了各種保護自己的好辦法：我們可以在陰涼的地方玩，可以戴上太陽帽，戴上太陽鏡，可以撐著陽傘，可以穿上遮陽的披風，還可以涂防曬霜。三、結(jié)束部分：夏天來到了，天氣越來越熱，我們現(xiàn)在開始就要做好防曬的準備了，讓我們來準備起來吧。2幼兒做防曬準備，到室外活動。教學反思：現(xiàn)場描述：在活動前，先讓幼兒在戶外活動，當火辣辣的太陽曬的孩子門一個勁的喊熱，滿頭大汗。于是，我就向孩子們提問：“如果玩的熱了，會怎么做？為什么？”這時孩子們馬上回答：“在大樹下，樹葉多，會涼快些?！庇形挥變厚R上說“剛剛早上我們在房子旁邊也很涼快。” 幼兒踴躍發(fā)言，可是開始備課中的引題在教室中完成的不好，于是我調(diào)整了到戶外進行。提出問題：一開始的活動我站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，于是我及時調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解話題，并深層的挖掘教學內(nèi)容的價值，使談話活動的價值更大，解決問題： 我把活動移到戶外，在這個內(nèi)容后，我趁熱打鐵，利用游戲進行語言活動的同時，進一步激發(fā)幼兒的興趣。于是，讓幼兒學說：我們藏在XX下，太陽公公看不見。孩子們的興趣又一次達到了高潮。理論支持：教師組織的教育活動既要適應幼兒的發(fā)展，又要通過引導幼兒直接參與促進幼兒的發(fā)展。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新興趣，讓幼兒在游戲中學習，效果很好，很快學會了。我覺得每次活動目標的達成并不是結(jié)束，而是下一次活動的開始，于是活動又可以延伸到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺得每次活動都好象在玩，不知不覺的掌握了不少本領(lǐng)5月19日星期二下午活動三：計算活動：《早餐時間》活動目標：通過找顏色或形狀相同的物體，讓幼兒初步感知集合。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和反應能力?；顒訙蕚洌呵榫皥D片一張，寶寶兔動物卡，小魚小鴨子三種顏色的實物卡各一張。紅顏色特性卡一張，小魚特性卡一張?；顒舆^程：一、引題：今天寶寶兔的生日邀請你們一起去池塘玩，找他的好朋友玩，讓我們一起出發(fā)吧！二、基本部分：教師出示池塘圖，并引導幼兒看一看池塘里都有誰？他們穿什么顏色的衣服？寶寶兔說他要找個好朋友和他一起做游戲。教師引導幼兒進行操作活動。教師出示紅顏色特性卡放在圓圈的上方，并引導幼兒：寶寶兔拿出一個標志，請小朋友按標志找朋友做游戲。我們看一看這個小標志是什么顏色的？他是什么意思？他告訴我們，寶寶兔想和穿紅色衣服的小動物一起做游戲。請小朋友把穿紅色衣服的小動物送到池塘里。請個別幼兒上來操作?！靶游飩冏鐾暧螒蛴只氐搅舜蟪靥晾??！苯處煱鸭t色的小動物放回大池塘里?！斑@時寶寶兔要玩第二個游戲了，他又拿出一張照片。瞧這是誰的照片？就請把它放進這個小池塘了，和寶寶兔做游戲?！苯處煶鍪拘◆~特性卡，放在圓圈的上方。教師請幼兒操作?！皥D形寶寶也想找到自己的好朋友，一起玩游戲，我們幫它找一找！”請幼兒打開幼兒用書，并根據(jù)標志，幫“圖形寶寶”找到自己的好朋友！三、結(jié)束部分：教師講評幼兒的操作情況，鼓勵表揚幼兒。5月20日星期三上午活動一：科學活動《冰箱里的食物》活動目標：感知冷凍食品，知道夏天人們吃冰凍的食物可以感到?jīng)隹?。了解夏天食物的貯存方法?；顒訙蕚洌罕鋱D，各種夏天的食物（冷飲、水果、蔬菜等），教學掛圖一張?；顒舆^程：一、引題：出示冰箱圖，引起幼兒興趣，引出課題。二、基本部分：夏天真熱，我們可以吃什么讓自己感覺涼快一些的食物？幼兒講述，教師出示相應的食物圖片。這些東西放那里好呢？冷飲放在外面會怎么樣？水果放的時間長了會怎么樣？幼兒操作，把食物圖放進冰箱里的相應位置。夏天，還有那些食物也要放進冰箱？為什么？帶幼兒參觀幼兒園的冰箱，讓幼兒品嘗冷飲?；顒佣河螒蚧顒印秺A心冰塊》活動目標：在情景下操作，感知冰的涼和易融化的特征。能夠借助工具解決簡單的問題?；顒訙蕚洌簥A有小禮物的冰塊，戶外陰涼處。輔助工具：如罐子、盆子等。重點：感知冰的涼和易融化的特征難點：能夠借助工具解決簡單的問題活動過程：一、導入：帶幼兒到戶外陰涼的地方，幼兒圍坐在教師的傍邊。教師神秘的打開罐子。上次我們幫助了企鵝，企鵝給我們帶來了禮物，特地做了夾心兵塊送給小朋友。二、基本部分：教師取出幾塊冰塊，讓幼兒摸一摸，體驗冰涼涼的感覺。這些冰塊有什么特別的地方？原來小企鵝把禮物放在冰塊里了，誰來想個辦法取出我們的小禮物呢？怎么樣才能打開冰塊？請個別幼兒說說自己的想法。打開罐子，取出冰塊，分給幼兒，請幼兒說說自己的冰塊里藏了什么？你怎么樣拿出這個禮物？幼兒開始操作，教師引導選擇自己的方式取禮物。三、結(jié)束部分：玩一玩這些小禮物，向企鵝說聲“謝謝”！教學反思：現(xiàn)場描述：活動是在室內(nèi)進行的，幼兒收到禮物很高興，都很驚奇冰塊里怎么會有東西，于是活動的興趣很高，幼兒都有自己的方法來打開，有些幼兒說要讓它自己融化掉。于是就只能等待了。提出問題：幼兒在動手操作的過程中有意識的結(jié)合具體情景讓幼兒感知了冰的特征。教師給予的時間不夠讓他們看著冰塊慢慢的融化，再加上今天沒有太陽，于是冰塊融化的很慢。解決問題：今天的天氣比較反常，有點降溫，而且又下著雨，于是我準備的冰塊沒有很好的發(fā)揮作用，融化的速度比較慢，于是等活動結(jié)束后就讓幼兒放在一次性杯里等待它融化。理論支持：教育活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式、以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，有效地促進其符合目的地