湖州市20xx年高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(編輯修改稿)
2024-11-15 05:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道，從黎 明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍?！边€有第四段寫(xiě)道： “三月的 大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻?！睅煟菏前。碌拇笱隳茏杂傻仫w翔，歡快地鳴叫，有一個(gè)重要前提，就是“休戰(zhàn)時(shí)刻”。生：老師，秋雁覓食時(shí)是“時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地利撿拾玉米粒。”悠閑的很。生：我有不同意見(jiàn)，這里的“時(shí)而”是因?yàn)樗鼈儾桓以谝粋€(gè)地方呆久，怕被獵人發(fā)現(xiàn)，是一種緊張狀態(tài)。生：第四段大雁剛回來(lái)時(shí)“試探性”也寫(xiě)出了緊張。生：還有孤雁，它們不斷鳴叫，而且聲調(diào)憂(yōu)郁，因?yàn)樗鼈兪チ擞H人，成了“單身”。師：它們可能失去了—— 生：可能失去了妻子。師：哦，可能是失去了妻子的鰥夫。生：還可能是失去丈夫的寡婦，失去父母的孤兒，失去孩子的父母。師：是啊，難怪它們要不斷悲鳴，它們是在呼喚自己的親人啊。利奧波得曾經(jīng)在《沙鄉(xiāng)年鑒》 里這樣表述： “孤雁是冬季狩獵中的幸存者，現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣，我就可以毫無(wú)顧忌地為這些孤獨(dú)的鳴叫者悲哀傷痛了?！?師：利奧波得用文字表達(dá)著、呼吁著，、思索著。（播放《鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行》視頻（時(shí)間：2 分 28 秒 內(nèi)容：在遷徙途中，大雁在空中美麗而詩(shī)意地飛翔，音樂(lè)和畫(huà)面唯美動(dòng)人，但獵人的槍口正對(duì)著它們，“砰”??）生：（觀看 驚嘆）師：罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家再看一則來(lái)自 2009 年 03 月 19 日 12:43 央視《東方時(shí)空》的新聞，你也可以登陸 ，標(biāo)題叫“鄱陽(yáng)湖賣(mài)天鵝肉 瘋狂捕捉一夜殺五百只”（用幻燈片展示圖片和資料，內(nèi)容簡(jiǎn)介：人們用天網(wǎng)和毒藥大肆捕 殺天鵝，賣(mài)給附近的餐館。觸目驚心?。煟痕蛾?yáng)湖是我國(guó)最大的淡水湖，每年冬天有成千上萬(wàn)的天鵝到此棲息??一位村民對(duì)這鏡頭憂(yōu)心忡忡地問(wèn)：這樣下去，天鵝還會(huì)回到這里嗎?只怕我們?cè)僖部床坏教禊Z了！師：結(jié)合這則材料，請(qǐng)大家想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來(lái)》，把它改成《大雁》不是更簡(jiǎn)潔嗎？作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，誰(shuí)能解利奧波德的心語(yǔ)？生：用“歸來(lái)”表達(dá)作者的企盼，希望人們能保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物 生：呼吁人們放棄征服者的角色，和動(dòng)物和諧相處 ??播放《鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行》片尾曲 《to be by your side 》 ?? 明天，我將繼續(xù)飛翔 從最深的海洋到最高的山峰穿過(guò)了你睡夢(mèng)中的疆界 飛進(jìn)令我不敢言語(yǔ)的山谷為了回到你的身邊第四篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)Unit5 CanadaThe True North” 甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h第三中學(xué)教師 柳琳Teaching content: 高一英語(yǔ)Book3 Unit5 CanadaThe True North” Teaching time: One period Teaching aims and demands: aims(認(rèn)知目標(biāo))Words: surround，measure，aboard Phases: rather than，as far as Sentence patterns: not...until aims(智力目標(biāo))Improve students’ abilities of listening, speaking reading and students’ abilities of cooperating and aims(情感目標(biāo))Stimulate students’ interest of learning students value the chance of learning important points: ss’speaking ability by talking about ss’ writing ss master the language difficult points: to encourage ss to to improve ss’ writing to help ss master the language points and use them methods: The situational teaching method（情境教學(xué)法）, the feeling teaching method(情感教學(xué)法), the taskbased teaching method, the inductive method(歸納法)，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)Learning strategies: cooperative learning, learning while using, Teaching tools: Multimedia(a puter)Teaching procedures: Step1 Warming up（幻燈片19）T: How many languages do you speak? S1: Lianhua : : : Now we are learning English as a second are the native speakers of English? Ss: the United Kingdom, Ireland, the USA, Canada, Australia, South Africa, New : In fact, English is a language spoke all around the Let’s revise Unit2 English around the Remembering the key words(單詞必記)（幻燈片10）Finish the following sentences you m the distance between those two development areas? 2..Do you believe you can m to finish the work in an hour? does not m with 39。m t to think about the fact that my mother will die will be p to offer any assistance
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