【文章內(nèi)容簡介】 情而定。精通IT的組員，一方面在數(shù)字化校園建設(shè)前期，就要根據(jù)學(xué)校的實際情況，從專業(yè)層面對數(shù)字化校園的建設(shè)方案提出自己的建議和前瞻性看法，一般來說，每個從事數(shù)字化校園建設(shè)的公司，在中標(biāo)之前就已經(jīng)有了一套建設(shè)方案，但每個學(xué)校的實際情況不同，這就需要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對建設(shè)方案進(jìn)行合理化修改，以指導(dǎo)接下來的基礎(chǔ)設(shè)施施工。同時，負(fù)責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)的校長，會根據(jù)這些專業(yè)的建議，來把控數(shù)字化校園建設(shè)的總體規(guī)化及趨勢；另一方面，基礎(chǔ)設(shè)施建成后，精通IT的組員還要配合工程人員進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試及驗收，確保設(shè)備運行良好。而精通基礎(chǔ)設(shè)施工的組員，在數(shù)字校園施工建設(shè)過程中，要做好兩方面工作：一方面是做好工程前期的準(zhǔn)備工作，接收、核對、保存好工程所用的電子設(shè)備等相關(guān)器材，最好用專用的庫房來單獨存放這些相關(guān)器材，這樣施工過程中取用方便，也方便清點與核對；另一方面，要在施工過程中，配合施工人員協(xié)調(diào)、解決工程建設(shè)中遇到的一些實際問題。目前來看，我們不少小學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)的工作人員，缺少專業(yè)的IT知識，因為很多小學(xué)信息技術(shù)教師都不是學(xué)計算機(jī)專業(yè)的，平時上課還行，但針對IT硬件及網(wǎng)絡(luò)整合方面，知識和能力有限，所以在數(shù)學(xué)化校園建設(shè)方面，小組成員要更加努力，根據(jù)施工方案，仔細(xì)核對硬件設(shè)備指標(biāo)、性能參數(shù)，及施工標(biāo)準(zhǔn)。防止建設(shè)過程中出現(xiàn)以次沖好，以低沖高，偷工減料的事情發(fā)生。保證數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按照施工方案標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。二、如何充分利用已建數(shù)字化校園環(huán)境并保持可持續(xù)發(fā)展。如何充分利用已建環(huán)境并保持可持續(xù)發(fā)展,是已經(jīng)完成數(shù)字化校園建設(shè)的學(xué)校，目前面臨的關(guān)鍵問題。首先，說說數(shù)字化校園在教育教學(xué)及學(xué)校管理工作中的功能及益處，我們了解了數(shù)字化校園的巨大功能及作用，才能在工作中更好的利用已建成的數(shù)字化校園環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項基礎(chǔ)性、經(jīng)常性和長期性的工作，數(shù)字化校園建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，對學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育理念、教育目標(biāo)，都在這場教育信息化中變革。數(shù)字化校園工程又是建設(shè)智慧校園的標(biāo)志性工程，是學(xué)校改革與發(fā)展戰(zhàn)略不可缺少的組成部分；數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的異常深刻變革。以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)電子教務(wù)管理、電子校務(wù)管理、科研管理、教學(xué)資源管理、后勤與服務(wù)管理的全面整合，達(dá)到信息化增值服務(wù)的目的，是教育信息化發(fā)展的大勢所趨，也是我國教育信息化邁進(jìn)的必由之路。數(shù)字化校園的發(fā)展，必將給教育、教學(xué)、管理帶來以下方面的變革：（一）數(shù)字化校園環(huán)境，使信息處理具有實時、權(quán)威特點。學(xué)校數(shù)字化校園的實施應(yīng)用，可以使用戶隨時隨地從校園網(wǎng)上獲取學(xué)校發(fā)布的信息。校園網(wǎng)站作為學(xué)校對外交流展示的門戶，由于信息的錄入與發(fā)布都是由學(xué)校各個相關(guān)部門來負(fù)責(zé)完成的，數(shù)據(jù)采集點唯一，因而這就保證信息采集的唯一性及權(quán)威性。而數(shù)字校園環(huán)境的建成，又為信息發(fā)布的實時性提供了條件，相關(guān)負(fù)責(zé)人可以對信息隨時進(jìn)行發(fā)布與更新，使信息具有了實時性。（二）數(shù)字化校園環(huán)境，輕松解決學(xué)校信息化孤島問題，實現(xiàn)教育資源共享，方便教師在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教育教學(xué)、科研交流等活動。數(shù)字化校園的實施應(yīng)用，使學(xué)校內(nèi)部相對獨立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，得到統(tǒng)一整合，消除了學(xué)?！靶畔⒒聧u”問題，有效地實現(xiàn)資源共享、數(shù)據(jù)共享、消除對數(shù)據(jù)的重復(fù)管理及數(shù)據(jù)不同步的問題，使學(xué)校各個部門分別管理自己業(yè)務(wù)的相關(guān)信息，數(shù)據(jù)采集點唯一，所有的數(shù)據(jù)信息都可實現(xiàn)共享，當(dāng)某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網(wǎng)上獲得，這樣就避免了多部門的重復(fù)勞動，節(jié)約了人力成本，保證了數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化存儲。如：學(xué)校教務(wù) 處需要人事處的人員統(tǒng)計信息時，就可登陸數(shù)字化校園系統(tǒng)直接從人事處調(diào)用數(shù)據(jù)，教務(wù)處管理人員無需對數(shù)據(jù)再次進(jìn)行逐一錄入，這樣不但保證了信息的同步，而且也不會發(fā)生諸如人員統(tǒng)計數(shù)據(jù)已經(jīng)變動，而其他部門很長時間還無法得知的混亂情況。在教育資源共享方面，效果尤為顯著，大量課件、教案、學(xué)案、圖片、視頻、音頻的共享，可以讓從事教學(xué)工作的教師相互借鑒、使用，在教學(xué)設(shè)計及實施教學(xué)過程中，教師即可以節(jié)省大量的精力與時間，又可以使教學(xué)工作更優(yōu)化。因為每個教師對現(xiàn)有資源的借鑒與使用，肯定會擇優(yōu)而選，并根據(jù)需進(jìn)行再優(yōu)化。數(shù)字校園環(huán)境的建成，也為教師充分利用教育系統(tǒng)打造的云資源平臺等互聯(lián)網(wǎng)資源，提供了硬件條件。光纖城域網(wǎng)，千兆校園網(wǎng)的建成，使教師能夠高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，獲取海量的教育資源。（三）在教育教學(xué)及學(xué)校管理過程中，降低勞動強(qiáng)度，提升人員腦力價值。首先，教育資源的共享，可以使教師在教學(xué)設(shè)計時，充分利用已有的資源，整合到自己的課堂教學(xué)中，不必每個環(huán)節(jié)都煞費苦心，獨立制作；再有，學(xué)校建設(shè)實施數(shù)字化校園，可將管理人員從繁雜、簡單重復(fù)的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，尤其是數(shù)字化校園系統(tǒng)提供的信息檢索及統(tǒng)計報表的生成功能，把以往需要花費大量時間和精力進(jìn)行信息查詢、統(tǒng)計、計算工作，交給系統(tǒng)來完成，大大降低了工作強(qiáng)度，提高了工作效率。使人員的腦力價值得到提升，改善了師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（四）學(xué)校教育教學(xué)、管理等業(yè)務(wù)流程將得到有效規(guī)范。數(shù)字化校園環(huán)境，使電子備課成為常態(tài)，教案、學(xué)案模板的使用，使教師的教學(xué)設(shè)計得到了有效的規(guī)范。通常學(xué)校每個部門的業(yè)務(wù)流程都不盡相同，這些業(yè)務(wù)流程即有合理的也有不合理的，學(xué)校數(shù)字化校園的實施應(yīng)用，則可以無形中規(guī)范學(xué)校的各項業(yè)務(wù)流程，提高工作效率，減少以往一些工作因手工操作所帶來的隨機(jī)性大，流程不易規(guī)范化的缺點。（五）創(chuàng)建虛擬學(xué)校空間，實現(xiàn)跨地域管理數(shù)字化校園建設(shè)以信息資源與信息服務(wù)為核心內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。虛擬學(xué)習(xí)空間可為學(xué)校的跨地域業(yè)務(wù)管理提供堅實的基礎(chǔ)保障，例如系統(tǒng)通過提供分校區(qū)各業(yè)務(wù)部門的統(tǒng)計圖表，就可幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行業(yè)務(wù)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)校各項工作的開展。（六）數(shù)字化校園環(huán)境，創(chuàng)造了新的教育和工作模式，推進(jìn)教育改革。學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)不是一項單純的技術(shù)工作，而是一項工程，它將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項活動中去，提高教、學(xué)、管的質(zhì)量和效率，創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實現(xiàn)的目標(biāo)。教育信息化的過程就是教育思想、教育觀念、教育模式轉(zhuǎn)變的過程。綜上所述，可以看到，數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)，可以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，推進(jìn)教育教學(xué)改革，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。三、如何充分利用數(shù)字化校園環(huán)境，推進(jìn)教育管理工作，實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的深度整合，推進(jìn)教育教學(xué)方式的改革。數(shù)字化校園環(huán)境的建成，確實給教育教學(xué)、教育管理工作帶來了巨大方便。但新事物的產(chǎn)生，在其應(yīng)用過程中，如何充分發(fā)揮其功用，也成為了使用者面臨的問題。投入大量資金打造的數(shù)字化校園環(huán)境，在其應(yīng)用過程中，往往出現(xiàn)了利用率不高、甚至不會用，不能發(fā)揮其應(yīng)有功能的現(xiàn)實情況。這與使用者自身的年齡特點、知識素養(yǎng)、新事物出現(xiàn)需要具有新的技術(shù)能力有關(guān)。為了充分發(fā)揮數(shù)字校園環(huán)境的功用，這就需要我們積極做好以下工作：（一）積極推進(jìn)與數(shù)字化校園環(huán)境相關(guān)的新技能培訓(xùn)工作。數(shù)字化校園環(huán)境，集合了多種新的電子設(shè)備，比如電子白板、新型實物投影、計算機(jī)多媒休、PAD電子書包、網(wǎng)絡(luò)共享平臺等，并安裝了與之配套的相關(guān)應(yīng)用軟件。讓這些設(shè)備充分發(fā)揮其功用，進(jìn)行相關(guān)的使用培訓(xùn)，是必不可少的。培訓(xùn)可以用兩種方式進(jìn)行，一種培訓(xùn)方式就是把相關(guān)設(shè)備廠家的技術(shù)人員請到學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，這種方式的優(yōu)點是能最專業(yè)、最全面、最高效的讓大家接受到相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這種方式的缺點就是培訓(xùn)時間及次數(shù)有限；另一種方式就是通過學(xué)校自己的電教老師，對本校教師進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這就要求本校的電教老師具有較高的操作相關(guān)設(shè)備的水平，這種培訓(xùn)方式的優(yōu)點就是隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題，培訓(xùn)時間和方式也能靈活安排，這種方式就要求學(xué)校對本校電教老師的工作做好相應(yīng)的支持及重視。（二）推進(jìn)教師在教育教學(xué)工作中對信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的深度整合，推進(jìn)教育教學(xué)方式的改革。信息技術(shù)與課程的整合不僅是技術(shù)手段更是一種學(xué)習(xí)方式，是建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。信息技術(shù)作為媒體工具作用于教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量；課程內(nèi)容可以通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，把課程系統(tǒng)組織成為一個整體。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合。真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)之中，就要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，把信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來。要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。課程是實體，而技術(shù)是載體，課程內(nèi)容需要通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)形式呈現(xiàn)出來，從而形成有序的、系統(tǒng)性的課程體系。優(yōu)秀的教學(xué)軟件其操作界面友好、交互性強(qiáng)、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)等，能很好地反映出內(nèi)容與技術(shù)之間的和諧統(tǒng)一。利用多媒體呈現(xiàn)具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力。整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合。信息學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，借助信息技術(shù)而搭建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，由教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以及各種資源網(wǎng)站等等所構(gòu)成的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信