【文章內容簡介】 同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學”，而且“能提高學生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。二、教學案例：（一）錄像導入，激發(fā)情感：師：有個攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。（學生看錄像）（借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學生設身處地，激發(fā)學生的情感）師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們去把這件事告訴給胡老師聽?，F(xiàn)在請大家準備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。（引導學生各自準備）（此時的學生已被帶入情境，在境中練說，讓學生自主表達，提高了學生的口語交際能力）師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報這一件好事呢？（請學生上臺）其他小朋友來認真聽，待會兒老師要請你們來評一評他說的怎么樣。設想：生：報告（進來）生：胡老師，（什么事呀？）生：師：這是什么時候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會課好好表揚一下章頁。（師生互動，雙方積極主動地參與教學，學生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動）師：你們看，***同學把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？（有禮貌、說話清楚、態(tài)度大方等等）師隨時小結：我們平時說話的時候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。（教給學生交際的禮儀，這正是一個現(xiàn)代人交際時必備素質。）師再創(chuàng)情境：第二天晨會課上，胡老師準備好好表揚一下章頁同學。但該怎么表揚呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會怎么表揚章頁呢？請各位胡老師準備一下。（學生各自準備）（此時的學生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中）師：***，先請你上臺。（學生上臺后）現(xiàn)在正是晨會課，你就是胡老師，請你表揚一下章頁同學吧?。▽W生說）師有側重地引導評價：這位胡老師表揚得怎樣？（學生評價）那你說說看這句話該怎么說呢？（引導學生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習慣）師：好，現(xiàn)在我進行一下現(xiàn)場采訪：章頁同學，聽了胡老師在晨會課上的表揚，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？師：哦！受到了表揚，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著來到章頁跟前夸獎她。誰能來到章頁面前表揚一下章頁？（學生上前夸獎）師：章頁，同學夸獎了你，你想對同學說什么呢？（章頁說）再請同學夸獎。師繼續(xù)引導：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？1師小結：每個同學都有優(yōu)點，你夸獎了同學，同學該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內夸夸我們的同學（二）小組合作，互相促進：師：請每位同學選擇班中的一位同學來夸夸，先各自準備，再在組內夸一夸，最后每組評選出一位夸的最好的小朋友。一個小朋友夸時，其他小朋友認真聽。（學生小組活動）（通過小組內的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力）師：各個組評出的夸的最好的小朋友請站起來，讓大家看一看。（學生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點吧！我把這個留給每組聽的三位同學，請你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）（既在交際中規(guī)范學生的語言，又讓學生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請生提議）（完全把課堂交給了學生。）師：好，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們三個人中誰上來告訴大家？（學生上臺）師引導評價：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請你們三個把***同學夸獎的話告訴給AA同學聽。誰愿意來？其他小朋友要認真聽。（學生夸）師引導：***，你夸獎的話說得真好，那么你該怎么說呢？師小結：對呀！告訴同學時，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎的話。說話時，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請第*組來了，你們說得更加好了。三個人一起去吧?。▽W生交際）（全班評價）師過渡：看來，我們301班同學的長處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們去告訴聽課的客人老師，好吧?。ㄈ?、全班活動，共同提高：師：誰能說說告訴的時候要注意什么呢？（禮貌、大方、等等）學生各自準備后開始活動（全班學生積極參與活動，渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。）師；小朋友們都把同學的長處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表揚了吧！被老師表揚的小朋友獎勵自己一個五角星，把它貼在書中第130頁。四、師總結：小朋友，今天你被同學夸獎了，開心吧！那么，你夸獎了同學，你開心嗎？對，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會過得很快樂。（鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，這對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。）第三篇：我的同學作文愛學習的小琳我現(xiàn)在已經讀三年級了,從一年級到三年級,有的喜歡打乒乓球,有的喜歡彈珠珠,有的喜歡跳繩,還有的……其中最愛學習的是小琳,而且學習很好,也很善于發(fā)現(xiàn)問題,老師在課堂上提了一個問題：學了《掌聲》這篇課文,你懂得了什么道理?同學們聽后,左思右想,你看看我,我看看你,也沒想出來,我們班的班長小琳在這個時候,用洪亮的嗓音回答：學了《掌聲》這篇課文,我懂得了：當別人身處困境的時候,我們不要忘了把關愛、,告訴大家要向小琳學習,