【文章內(nèi)容簡介】 分鐘進教室，和學生們一起“活動”起來。例如：鼓勵他們用英語進行自我介紹，唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等等，內(nèi)容豐富，形式多樣。這樣不僅將學生分散的注意力集中起來，也為每個學生提供了參與運用英語的機會，加強了口語運用，進行了聽力訓練，提高了聽說能力。二、自主學習是構建高效課堂的前提新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地引導”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎?？茖W的預習是課堂高效的前提，這就要教師布置好學生預習任務：一是針對預習的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預習內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號，三是對于預習的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調(diào)動學生參與的積極性。課堂效率的提高需要教師與學生的共同努力。課前預習恰好可以充分調(diào)動教師和學生的積極性。教師布置的預習問題要有很強的針對性，并要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要教師在布置學生進行課前預習前，自己先要做精心的準備，要對新課內(nèi)容有充分的認識，預習題目要精心準備反復斟酌，以求真正達到預習目的。自主學習使學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。三、積極的課堂展示是高效課堂的核心：教師在這個環(huán)節(jié)中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的導學案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。課堂展示的同時也要考慮到學習目標。課堂學習目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中用心去激活教學內(nèi)容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程。四、自主合作學習是高效課堂的保障：小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設計教學活動，引導學生主動參與。關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；將學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學生的獲取信息的能力，開放性思維、創(chuàng)新和合作精神。將學生的學習過程視作學生知識遷移、應用和活化的過程。鼓勵學生的自主選擇，尊重學生的心理發(fā)展階段特點，把學生的學習需要、動機和興趣置于核心地位。在知識的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，培養(yǎng)合作意識和團隊精神?？傊?，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！第四篇：小學英語的高效課堂的幾點體會小學英語的高效課堂的幾點體會西張村鎮(zhèn)初級中學程慧娜從素質教育到新課程改革到大力推進高效課堂教學，教改用不同的理念和方式影響著我們，每每接觸到新的理念，都會給教師提供了重新學習，深入思考的機會，給我們的課堂教學實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究，但是，推薦新課改的實效進一步強調(diào)教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，讓學生樂于思考、樂于探