【文章內(nèi)容簡介】 的教育和管理體制，建立有利于創(chuàng)業(yè)人才成長的校園文化氛圍是目前迫切需要做的。高校應當恰當?shù)慕ㄔO創(chuàng)業(yè)教育課程體系，要面向全校大學生開設創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理、市場經(jīng)濟、法律和稅收等各類創(chuàng)業(yè)教育課程，由學生自主選擇。（三）提高在校大學生綜合素質(zhì)大學生應培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動是一件面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事件，需要具備良好的心理素質(zhì)。另外大學生還應增強個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一些獨特的個人素質(zhì)，如自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷的性格，從而提高自己的溝通和人際交往能力，為自主創(chuàng)業(yè)打好基礎。五、總結(jié)創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。大學生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，他們視野開闊，能夠發(fā)現(xiàn)藍海商機。他們學習能力強，能夠適應市場要求。他們敢想敢干，因為年輕沒有什么不可以。當然也不是所有的大學生都適合創(chuàng)業(yè)，適合創(chuàng)業(yè)的大學生應具備以下幾點必備條件：一定的理財觀念，過硬的心理素質(zhì)，社會經(jīng)驗，一定的資本，有一定磨合的團隊，以學習為支點，擅長學習與發(fā)現(xiàn)商機的能力。這些條件對于大學生來說缺一不可。面對著每年只有70%左右的大學生就業(yè)率及每年都有的未能就業(yè)的“積壓”大學生，“失業(yè)”大學生的數(shù)字驚人。然而成功的創(chuàng)業(yè)既要求高校應不斷增加大學生創(chuàng)業(yè)方面的知識培訓，更要求有關部門不斷完善扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，而作為一個個已經(jīng)獨立起來的個體的大學生們，有必要深入學習一下成功大學生的成功的創(chuàng)業(yè)之路，“三百六十行，行行出狀元”，但問題是，這個“狀元”，必須要從轉(zhuǎn)變觀念做起，從哪怕是不起眼的“小事”做起，在傳統(tǒng)的行業(yè)里開拓出新的創(chuàng)意，只有這樣，才能一步步開拓出創(chuàng)業(yè)新天地 學號姓名011010829 鄭方超011020217 吳佳祥061020220 范苪堃081020103 姜天林011010707 姜蓓蕾021020211 陳華清041020410 金雪051030511 潘國旭021030109 劉昊021010505 顧書文第三篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊問題謝謝主席。尊敬的評委、對方辯友、現(xiàn)場的同學們，大家晚上好。我方的觀點是“在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利”。首先，非常感謝對方一辯的精彩發(fā)言。但對方的立論稿中存在幾個明顯的漏洞。下面讓我們先來明確一下辯題中幾個關鍵詞的定義及特性：所謂的“在校大學生”指的是以課業(yè)學習為主要任務的在高等院校內(nèi)進行全日制學習的學生。作為學生，我們的主要任務就是學習專業(yè)知識，同時在校大學生還是一群社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀的人。所謂的“創(chuàng)業(yè)”指的是合理運用資源，以一定的方式轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造出更多財富或價值的過程。他的特性包括創(chuàng)新性、目的性、系統(tǒng)性、風險性、延續(xù)性、經(jīng)常性、規(guī)模性。在此，我方承認在校大學生創(chuàng)業(yè)存在好處，但我們堅決認為在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。下面我們將以在校大學生創(chuàng)業(yè)是否有利于其個人發(fā)展作為標準，來比較利弊。第一、在校大學生的創(chuàng)業(yè)知識和能力沒有達到創(chuàng)業(yè)需要的標準。在校大學生雖然掌握了一定的基礎知識，擁有相對完善的人格和蓬勃的朝氣，但是終究缺乏必要的市場意識及各種必備的能力，并且大多數(shù)在校大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還僅僅停留在一個美妙想法上。然而，創(chuàng)業(yè)所需要的是豐富的商業(yè)管理經(jīng)驗和敏銳的市場意識，這些都是在校大學生所不具備的。由此可見，在校大學生并不適合去創(chuàng)業(yè)。從社會發(fā)展的角度看，這樣一批不成熟的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準，甚至會影響商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。所以在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。第二、在校大學生的主要任務和創(chuàng)業(yè)的特性是相互矛盾的。學習專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)都需要投入大量的時間和精力，試問，魚與熊掌怎能兼得？ 如果本末倒置，在大學期間去創(chuàng)業(yè)，那勢必然會影響甚至是荒廢學業(yè)，絕大多數(shù)同學會落得賠了夫人又折兵的悲慘下場啊，該學的知識都沒有熟練掌握，將來靠什么去創(chuàng)立自己的一番事業(yè)？又何談個人發(fā)展啊？此外，這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂是雙失的下策。所以在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。第三、在校大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率高，且失敗后要為此付出慘痛的代價。首先，我方承認在創(chuàng)業(yè)的過程中確實可以收獲經(jīng)驗和閱歷，但是這種打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學業(yè)為代價換來的卻是失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導致抱憾終生啊。其次，創(chuàng)業(yè)失敗要承受的不僅僅是金錢上的損失，更多的失敗的苦澀和失去信心的痛苦啊！況且，你的家人也要和你一起承受這份痛苦，你忍心嗎？最后，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結(jié)構(gòu)的單一匱乏，使社會進步失去持續(xù)的智力支持。綜上所述，我方堅決認為在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。謝謝。第四篇：談大學生自主創(chuàng)業(yè)利弊談大學生自主創(chuàng)業(yè)利弊羅碧漪一、大學生創(chuàng)業(yè)的原因有一份關于大學生創(chuàng)業(yè)目的調(diào)查報告顯示（為多項選擇），%，積累經(jīng)驗，%，就業(yè)壓力、%，而受傳媒影響、%發(fā)展需要，實現(xiàn)人生價值當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工?！睉撜f這代表了一部分大學生的真實想法。積累經(jīng)驗，為以后工作作準備大學生創(chuàng)業(yè)還有一個重要的原因,他們認為選擇創(chuàng)業(yè)是為了以后步入社會積累經(jīng)驗，“不過于注重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經(jīng)驗”，有點交學費上社會實踐課的意味。壓力，為了賺錢和生存如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點無奈的味道。大學生承認選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴峻的就業(yè)壓力。隨著擴招的第一批大學生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。目前在校的這批大學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業(yè)困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學生點亮了一盞燈，指明了新的人生發(fā)展方向。影響、英雄崇拜現(xiàn)在的社會到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個社會上上下下被一種濃重的崇拜成功者、模仿成功者的氛圍所籠罩。而這其中媒體的作用是最明顯的。大學生由于受傳媒影響而產(chǎn)生崇拜英雄的心理也很普遍。%的人表示創(chuàng)業(yè)是希望有一天能成為像比爾蓋次、張朝陽那樣的創(chuàng)業(yè)英雄。二、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀在校大學生創(chuàng)業(yè)“想法多，實踐少”。多數(shù)大學生都會考慮創(chuàng)業(yè)，但始終沒有付諸實踐。大學生滿懷激情想出各種創(chuàng)業(yè)的點子，但在實踐前，有一大部分人已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)夢想放棄了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%表示會考慮創(chuàng)業(yè)，%的同學明確表明沒有創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人卻很少，%。%。大學生對于創(chuàng)業(yè)的認識理性程度不高。約占一半的大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認識還不是很理性，不能很好的處理學業(yè)與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營與管理之間的關系，從而導致學業(yè)落下或經(jīng)營不善。生對于創(chuàng)業(yè)領域的選擇與創(chuàng)業(yè)方向的選擇依據(jù)。在談及大學生根據(jù)什么來考慮自己的創(chuàng)業(yè)方向時，市場需求被排在首位，其次是自己的興趣為，1/3的大學生選擇了對某一行業(yè)的熟悉程度這一選項，而依據(jù)自己專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)方向的僅占小部分。創(chuàng)業(yè)方向和方式的選擇上大學生還是比較明智和謹慎的。三、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢學習創(chuàng)造優(yōu)勢