【文章內(nèi)容簡介】 感關(guān)系。孩子總喜歡聽老師的贊揚和鼓勵。老師一句關(guān)心、贊賞或鼓勵的語言，孩子們就能敏銳地感到老師對他們的關(guān)愛。因此，課堂上，經(jīng)常提問他們，他們回答問題有一點正確的地方都給予表揚。堅信只有一個愛學生的老師才能獲得學生的親近和信任，這樣的教育才會起到事半功倍的效果。愛是把金鑰匙，他總能開啟學生緊鎖的心扉，接受那一縷縷陽光的照耀，在陽光下盡情地綻放出一朵朵絢麗的心靈之花。（三）、以無私的愛心來鑄就師魂，促使學生健康成長。蘇霍姆林斯基說過：“只有當教學建立在愛孩子、相信孩子的基礎(chǔ)上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏愛心，那么一切教育上的方法和手段都將像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會倒塌。”當你站這神圣的講臺上，當你面對著那幾十雙充滿好奇、渴望的眼睛，難道感覺不到你肩上那份責任的重大嗎？曾記得一位老師說過，做教師一定要做班主任，起初，我百思不得其解，隨著時間的推移，我對這句話的含義有了深刻的理解：班主任工作雖苦，但苦中有樂，其樂無窮，在教育這塊廣闊的沃土中我辛勤的耕耘，愛上了班主任工作。每一位學生都好像是曲譜中的音符，需要演奏者用高超的技藝去彈奏出美妙的樂章。一個學生的成長需要班主任的關(guān)愛、教育，在班主任工作中我做到了循循善誘，關(guān)心著每一位學生。無論是好學生，還是后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。即使他們違反了紀律，我批評時，也動之以情，曉之以理，要他們理解教師的苦心，正是教師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個學生都感受到師愛，讓每個學生都敞開心扉。老師每一個贊許的眼神，每一次充滿鼓勵的微笑，獎一顆閃閃的五星，賞一句平凡的表揚，都會在孩子的心中激起陣陣漣漪，打下深深的烙印，有時甚至是受用一輩子?！睂W生在這樣的環(huán)境里，才能健康快樂的成長。托爾斯泰曾經(jīng)為教師下過這么個定義：“如果教師既愛事業(yè)，又愛學生，那他是個完美的教師?！泵恳晃唤處煻紤撘砸痪涿詠砑钭约?，眼睛是心靈的窗戶，是反映情感狀態(tài)的寒暑表。教師站在講臺上，與學生視線接觸時，會使他們產(chǎn)生老師正在關(guān)注他的感覺，從而學生體會到教師對自己的關(guān)愛和提醒。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質(zhì)、促進學校教育教學工作的更好發(fā)展，使我們的學校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。第三篇：師德三心 從我做起師德三心從我做起從教九年，始終理解做老師不易，做個對學生有用對社會有用的好老師更不簡單，在一個好老師的各種必備條件中，德行是第一位的，它所反映的并非僅僅只是對自己言行的注意管制和學生一視同仁的簡單概念上，它更需要我們時常與自己的良心對話，與千年傳承的師德道義對話，從而真正從內(nèi)心里樹立起一種挺拔的姿態(tài)，并借此熏陶學生感染學生，讓學生在快樂的氛圍中完善道德理念，增長專業(yè)知識。而在多年的教學實踐中我所理解到的好老師須得具備三心：愛心、細心、耐心。只有真正做到這三心的老師才是一個師德合格的好老師。在實際的教學過程中，我也一直用這三心來指導自己的言行完善自己的教學。一、愛心融入學生曾記得有首歌這樣唱著：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間，人之初性本善，每個人都有一顆善良對人的愛心，反應在教師這個職業(yè)中的時候，愛心所要表達的就是，一個有愛心的老師會把自己的學生當朋友，當家人來對待，從生活上和學習上同時給予無微不至的照顧，在讓學生感受到溫暖和親密的同時保持一顆積極愉悅的心去生活和學習，這樣他們的成長會健康和快樂很多。記得剛剛轉(zhuǎn)到楊林小學的時候，辦學條件很艱苦，寄宿學生的宿舍和老師宿舍都是那種木板的吊腳樓，走在上面都會嘎吱作響，但就是這樣的學生宿舍里，一個房間還住了十多個學生，剛開始的時候孩子們都不習慣早上起床后疊被子，有一次早操出操的時候我發(fā)現(xiàn)他們中的幾個，由于長期不疊被子導致的被單已經(jīng)臟亂褶皺不堪了，想到晚上孩子們又得在這樣的被子上睡覺，就覺不忍，要是因為衛(wèi)生情況不好導致學生生病就更覺不安了，中午休息的時候，我把孩子們的被套都拆了下來，打了井水仔細漂洗了，望著掛在竹竿上五顏六色的被單，一想到孩子們晚上就能睡上干凈的被子，就覺安心多了，晚上查寢的時候，孩子們知道了我洗被子的事，一個勁地說謝謝，正好趁著這個機會，我又給他們講解了不疊被子不涼曬被子的習慣會導致生病難受的道理，聽完之后孩子們都高興地答應以后一定保持宿舍衛(wèi)生，經(jīng)常涼曬被子，從那以后我再也沒看到宿舍里凌亂的被子了，一個個被子都疊得有模有樣的。這件事之后我就深刻認識到，其實很多時候以前傳統(tǒng)教育里的棍棒教育，懲罰教育有太多的局限性，效果也不見得好，更不適用現(xiàn)行的教學理念了，反而那種心里真得裝著孩子們，且愿意為孩子們做點實事，用自己切身行動去教育感化孩子們的方法才是更科學的，收效也更明顯和持久。我們學校里住宿生占50%，留守學生高達80%。我們學校位于一個偏遠的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里經(jīng)濟困難，大部分家長外出務工補貼家用，有的孩子和爺爺奶奶或是外公外婆在一起住。有的學生只能自己照顧自己，甚至有的是年齡大的照顧年齡小的。因為年齡小，很多事情不懂，身邊又沒有人教，所以很多學生不管在生活上還是學習上都沒有養(yǎng)成一個好習慣。對于這樣的學生，在生活上，我是多照顧，多幫助。有時放假一些學生不回家，我就親自下廚給他們做頓可口的飯。而且，我還用自己的手機為這些孩子