【文章內(nèi)容簡介】 術(shù)與學(xué)科課程整合的層次仍停留在第一階段。本次教學(xué)實踐活動在應(yīng)用信息技術(shù)的這40節(jié)課中，幾乎沒有技術(shù)含量較高的交互式課件，所有教師使用的都是PowerPoint演示文稿，通過簡單的鼠標(biāo)點擊來“播放”或“呈現(xiàn)內(nèi)容”，僅僅能對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生增強作用，卻難以對教學(xué)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也沒有實質(zhì)性的作用。主要表現(xiàn)在有的教師過于依賴電腦和已有的多媒體資源，信息技術(shù)應(yīng)用喧賓奪主。一些可由其他媒體完成的環(huán)節(jié)都一味地交給計算機去做，比如在聽課文朗讀時，絕不用效果很好而操作簡練的復(fù)讀機；某些演示實驗，也不用比課件資源更直觀的實物。很多課件裝飾性內(nèi)容過多，常常出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、圖片，界面繁瑣、背景花哨；有些教師甚至把一些非常簡單，完全可以在課堂上由教師直接表述的話語，比如“你真棒!”“嘩嘩嘩的掌聲”等安排在課件中??這種與教育心理學(xué)原則相違背的使用，只能造成學(xué)生注意力的分散和教學(xué)主題的淡化。許多教師未能掌握先進的課程理念，課堂教學(xué)重預(yù)設(shè)，輕生成。部分教師備課時習(xí)慣于將答案預(yù)先制作在幻燈片上，學(xué)生解答與幻燈片不一致，即便合理也不敢置評，只管再找人答題，直至和答案接近；有的甚至干脆將早已準(zhǔn)備好的內(nèi)容和盤托出，讓學(xué)生機械記錄。這樣的課堂教學(xué)，師生雙向交流很少，有的課上教師與學(xué)生正面交流時間也就10分鐘左右，剩下的時間都是教師全神貫注地點擊鼠標(biāo)，表演課件，只見一屏屏的閱讀材料匆匆而過，一頁頁的習(xí)題轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生連轉(zhuǎn)動眼球跟著屏幕走都來不及，哪還有時間去思考？教學(xué)效果是好是壞也就可想而知了。二、提高農(nóng)村初中教師信息技術(shù)與課程整合能力的對策根據(jù)上述問題，對農(nóng)村初中教師更好地應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)提出如下建議和對策： 教育信息化是典型的“校長工程”，凡是領(lǐng)導(dǎo)重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的，其現(xiàn)代教育裝備配備得就好，設(shè)備應(yīng)用率就高；凡是教師積極參與新課改培訓(xùn)和課程理念學(xué)習(xí)的，其現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平就高，教學(xué)效果就好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)習(xí)，確立“教學(xué)要發(fā)展，信息技術(shù)先行”的理念，為推動本校教育信息化的進程提供有力的物質(zhì)支持。普通教師也要加強學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為正確應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)提供有力的理論支持。“信息技術(shù)與課程整合”需要教師具備良好的信息技術(shù)技能。如果教師自己連基本的信息技術(shù)素養(yǎng)都不具備，就不可能“像使用黑板、粉筆一樣”使用信息技術(shù)。雖然我們以往已經(jīng)開展過信息技術(shù)全員培訓(xùn)，大部分教師在參加職稱計算機考試時也進行信息技術(shù)技能學(xué)習(xí)，但因為目的不同、應(yīng)用不及時加之時間的推移，很多教師都反映現(xiàn)在想用但已經(jīng)忘了。后續(xù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，%的教師非?？释岣咦约旱男畔⒓夹g(shù)技能，關(guān)鍵是要不等不靠，積極行動起來，自主參與各種形式的技能培訓(xùn)。要想在學(xué)科教學(xué)中用好信息技術(shù)，除了基本的信息技術(shù)技能之外，教師還必須具備將信息技術(shù)有效、有機整合到學(xué)科教學(xué)中的能力，但這種能力在教師隊伍中普遍缺失。正因為缺乏這種關(guān)鍵能力，在教學(xué)過程中才頻頻出現(xiàn)“黑板搬家”、“機灌”、“為多媒體而多媒體”的誤區(qū)。在教師能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)的同時，我們還必須進行信息技術(shù)和學(xué)科課程整合條件下的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)觀念的研討和了解，這種研討要比單純的信息技術(shù)培訓(xùn)本身更重要、難度也更大。一直以來，由于配套不足、制作艱辛等諸多因素的制約，數(shù)字化資源極度缺乏，讓教師感到信息技術(shù)與課程整合教學(xué)“想說愛你不容易”或“等到花兒也謝了”的悵惘和失落。但現(xiàn)在這種狀況正出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，各級各類教育信息網(wǎng)或資源中心的開通，尤其是“農(nóng)遠工程”的啟動，讓廣大農(nóng)村學(xué)校可以直接使用國家基礎(chǔ)教育資源庫、省市電教館資源庫，使眾多優(yōu)秀的課程資源得以隨時隨地應(yīng)用于日常教學(xué)。如能在使用過程中不斷的加工使之“本土化”，形成本校的資源庫，必將給教師的教學(xué)帶來更大的便捷，并對現(xiàn)有的教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。第二篇：教育裝備應(yīng)用自查報告教育裝備應(yīng)用自查報告縣高級中學(xué) 2017年9月15日縣高級中學(xué)教育裝備應(yīng)用自查報告教育教學(xué)裝備是教書育人的必要條件，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支撐，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。但目前我校一些部門存在建設(shè)配備輕視管理應(yīng)用、管理應(yīng)用評價體系不健全等問題，制約了我校裝備與教育教學(xué)及課程的深度融合，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，不利于素質(zhì)教育的實施和教育質(zhì)量的提高。為進一步做好新形勢下的教育裝備工作，全面了解教育裝備管理和應(yīng)用情況，為我校教育裝備工作提供決策依據(jù)，我校依據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于開展教育裝備應(yīng)用自查工作的通知》文件精神要求積極展開自查工作。高標(biāo)準(zhǔn)的教育技術(shù)裝備，是推動教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實施素質(zhì)教育的保障。我校堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實中小學(xué)管理規(guī)范，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品味，圍繞教育技術(shù)裝備“建設(shè)、配備、管理與使用”四個重點，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術(shù)裝備各項工作?，F(xiàn)將有關(guān)自查情況匯報如下：一、自查范圍所有學(xué)校教育裝備硬件軟件設(shè)施。學(xué)校實驗室裝備，學(xué)校教學(xué)教具裝備，學(xué)校宣傳電子屏幕等軟件設(shè)備，學(xué)校教學(xué)科研設(shè)備，學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)硬件設(shè)施，學(xué)校安全管理應(yīng)用設(shè)備，學(xué)校飲用水食品安全裝備，學(xué)校應(yīng)用裝備組織機構(gòu)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)用裝備制度建設(shè)。二、自查內(nèi)容（一）組織機構(gòu)及制度建設(shè)方面學(xué)校從上而下十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實把教育技術(shù)工作置于推進素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應(yīng)，確保了教育技術(shù)工作健康有序進行。教育裝備機構(gòu)及管理人員配備情況教育裝備機構(gòu)：辦公室、總務(wù)處、教科處、教務(wù)處、監(jiān)委會、學(xué)校電工、門衛(wèi)室、檔案室、圖書歸案、物理實驗室、閱覽室、生化實驗室、樓管。制度建設(shè)方面：相關(guān)部門能夠各司其職、設(shè)備配備基本滿足教育教學(xué)需要，制度建設(shè)初具規(guī)模。教育裝備管理制度建設(shè)情況學(xué)校從上而下十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實把教育技術(shù)工作置于推進素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應(yīng)，確保了教育技術(shù)工作健康有序進行。因此，在教育裝備管理制度建設(shè)方面，學(xué)校建立了相對完善的教學(xué)裝備應(yīng)用管理條例。教育裝備管理制度建設(shè)方面：成立教育裝備督查管理小組；有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教育裝備工作；設(shè)立專門的教育裝備工作機構(gòu)；有和固定的辦公場所；配備專職教育裝備管理人員；制定教育裝備管理辦法；建立教育裝備經(jīng)費投入機制。組長：副組長： 成員：各級各班課任課教師經(jīng)費投入情況學(xué)校教育裝備經(jīng)費投入穩(wěn)定增加，目前已經(jīng)擁有完善的教育教學(xué)硬件設(shè)施，現(xiàn)有教學(xué)班53個，學(xué)生3495人，教職工216位，有教學(xué)樓3棟，教職工住宅樓2棟，學(xué)生宿舍樓2棟，大型學(xué)生餐廳1個，多功能廳2個，實驗室8個，多媒體教室55間。（二）圖書館（室）配備使用情況管理人員配備及培訓(xùn)情況：制定計劃并定期組織實施對工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；組織各種形式的讀書活動（如開設(shè)講座，開展書評，征文、演講、辯論等）；開設(shè)閱讀指導(dǎo)課管理制度建設(shè)情況：建立圖書館（室）工作人員考評機制；制定圖書館（室）管理辦法（包括圖書的采編、借還、保管、賠償、剔舊等）；建立圖書館（室）工作人員考評機制圖書配備和借閱情況：開放是否實行全周開放（每周≥40小時情況（三）實驗室使用情況實驗室數(shù)量及儀器種類配備情況設(shè)備登記使用情況實驗教學(xué)人員配備及培訓(xùn)情況實驗室使用和實驗開出情況（四）實驗教學(xué)開展方面實驗操作競賽、實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課程評選、自制教具評選、論文評比、課程研究等的開展情況。組織管理。成立以校長為組長的學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃設(shè)計學(xué)校的教育技術(shù)工作目標(biāo)，布置學(xué)校教育技術(shù)工作的任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)教育技術(shù)工作的文件精神，并研究討論具體落實措施；由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專用室負(fù)責(zé)人組成的技術(shù)裝備工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實施、開展，負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學(xué)提供技術(shù)服務(wù)，做好教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對階段性工作進行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等；各年級、學(xué)科組在教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實踐及研究等。制度管理。我校遵循中小學(xué)管理規(guī)范制度，制定各專用室規(guī)章制度和管理人員職責(zé)等，做到公布上墻并認(rèn)真落實。做到了制度健全，責(zé)任明確到人。裝備管理。學(xué)校將教育技術(shù)裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，學(xué)校有總帳，各室有明細帳，做到柜有柜簽，物有標(biāo)簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時維修。教師培訓(xùn)。為切實提高教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，選擇責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力強的教師為兼職教師，提供盡可能的機會讓他們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升管理與業(yè)務(wù)素質(zhì)。常規(guī)應(yīng)用。教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好。微機室、圖書室、實驗儀器室、音體美器材利用較好?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為我校優(yōu)化課堂教學(xué)，有效推進素質(zhì)教育的重要途徑。（五）裝備應(yīng)用方面的典型經(jīng)驗及特色活動 詩文朗誦；（六）存在的主要問題實驗教學(xué)規(guī)范管理：根據(jù)教材的不斷更換，專職教師的能力水平有待于提高，與教材配套的實驗教學(xué)儀器少，不便于開展正常的實驗教學(xué)；實驗教學(xué)教師借用教學(xué)儀器使用率較低；在自制教具方面，教師自制教具及使用次數(shù)過少；學(xué)生動手操作能力有待進一步加強；實驗儀器室沒有急救藥品箱；實驗教學(xué)考核及實驗教研材料不健全、不完善。音樂舞蹈室、體