人教版五年級下冊語文20景陽岡教學(xué)設(shè)計共5則(編輯修改稿)
2024-11-15 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 豪爽力大無窮第三篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊 20.《景陽岡》教案教學(xué)設(shè)計20.《景陽岡》教案教學(xué)目標(biāo)，了解武松打虎的經(jīng)過。，從中感悟人物形象。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段。，每段講的是什么三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。，并板書 豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。?(1)豪爽“這酒真有氣力”。(2)倔強“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?” “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(3)勇敢“就有大蟲，我也不怕”。“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。(4)酒量驚人?！拔渌汕昂蠊渤粤耸送?。”“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)?！?5)膽量過人?！拔渌尚Φ溃骸銊e說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！薄拔渌煽戳丝葱Φ溃骸遗率裁?’”“細(xì)想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山?！?。四、景陽岡打虎時，抓動作見特點 ?(動作) 力量超人 機敏勝人(1)力量超人?！拔渌呻p手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來?！?“……把那條哨棒折成兩截……” “……揪……按……提……打……”(2)機敏勝人。引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。寫作方法指導(dǎo)。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。五、打虎后速下岡，抓心理見特點 ，理解作者寫這段的用意提問：假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”?，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點，說說理由六、課外討論提出有爭議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”第四篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊 (說課稿)（說課稿）一、教材分析《景陽岡》一文改編自中國著名古典小說《水滸傳》第二十三回。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。縱觀全文，有如下特點：，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練。，在布置預(yù)學(xué)作業(yè)時，重點是鼓勵學(xué)生多花時間掌握生字新詞。，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。，突出了武松的語言、心理和動作。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強調(diào)了人物的語言。“上岡”時著重表現(xiàn)人物心理。因此在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓住人物的對話，心理和動作，來指導(dǎo)學(xué)生概括分析人物個性品質(zhì)，這是本課的訓(xùn)練重點。二、教學(xué)目標(biāo)在以上對文本解讀后，我確定了本課的【教學(xué)目標(biāo)】為： A類： 、流利、有感情的朗讀課文。，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。B類：，抓住人物的語言描寫來體會武松鮮明的個性特征。，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。C類：、研讀名著的熱情。，明白武松打虎的特定背景和今時今日對打虎的客觀論點。三、教學(xué)重點與難點武松赤手空拳打死老虎的部分是課文重點，也是教學(xué)難點。了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點。四、預(yù)習(xí)作業(yè)因為本課篇幅長，生字難字多。并且有較難理解的文言詞匯。所以在預(yù)習(xí)作業(yè)方面，我作了以下安排。，讀通、讀順課文。，初步明了課文內(nèi)容。、心理的句子和描寫武松動作的詞。，用你能想到的二三詞概括。五、教法闡述通過精講巧練，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，整體感知和理解課文。六、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“以讀促思——重點重讀讀中感悟”。在本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞。七、教學(xué)過程第一板塊，激趣導(dǎo)入，初讀課文。我從四大名著入手，引出話題和人物。進(jìn)而導(dǎo)入課題。在自然地氛圍
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1