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正文內(nèi)容

人教版語文二年級三個兒子教案寫寫幫推薦(編輯修改稿)

2024-11-15 01:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 在,我們就用自己喜歡的方式自讀課文,讀的時候讀準字音,句讀通順,并想一想,這篇課文講了一個什么樣的故事。讀框架。(出示課件:學生讀讀文要求;學生讀文,教師巡視指導;學生討論并填空,再齊讀。)三、細讀課文,品味情感。,剛才我們知道了課文寫的是母親與兒子的故事,在故事里咱們先來看一看這三個兒子在媽媽的眼里是什么樣的。(1)請大家讀一讀課文26自然段,將在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子用橫線畫出來。(2)點生分別說出三個媽媽是怎樣評價自己的兒子的。她們的心情是怎樣的?(體會媽媽的感情)(3)分組比賽讀前兩位媽媽的句子。讓我們一起帶著自豪與驕傲,像媽媽的樣子,豎起大拇指,露出得意的表情,一起來夸夸自己的兒子。(4)指導孩子朗讀第三個媽媽的語句。天下的媽媽都愛自己的孩子,在每個媽媽心目中自己的兒子都是最棒的。有的媽媽愛的驕傲、激昂,有的媽媽愛得謙虛、深沉。第三個兒子的媽媽就是這樣評價自己的孩子的。出示課件:這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!彼恼Z氣是應該是怎樣的呢?(謙虛)指導學生朗讀媽媽打水的語句(過渡語:天下的媽媽都愛自己的孩子,在每個媽媽心目中自己的兒子都是最棒的。有的媽媽愛的驕傲、激昂,有的媽媽愛得謙虛、深沉。無論怎么樣的評價媽媽們還是在勞作。媽媽們在干什么?)媽媽們都把水打滿了,這桶可重了!課文是怎樣描述的?(出示第八自然段)學生讀文并點生做動作,其他人齊讀。(理解“晃蕩”,“晃蕩”就是你捧著一碗滿滿的水,水在碗里左搖右晃,快要溢出來。)孩子們把書輕輕地放下,你可以輕輕地站起來,想像一下在你的面前就有這樣的一桶水,彎下腰,伸直手臂,抓住提手,胳膊用力向上提。帶著累的感覺讀。這桶水,真重呀?。◣熢u價)這時候,三個媽媽最需要的是什么呢? 回家的路上,迎面跑來三個兒子,他們在做什么?孩子們在做什么?(1)默讀911段用波浪線畫出每個孩子的做法。(2)點生分別找出三處描述兒子的做法的句子,點生讀,齊讀。(板書:翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水)(3)學習用“一個(只)??一個(只)??另一個(只)??”說話。三個兒子:一個翻跟頭,一個唱歌,另一個幫媽媽提水。(4)總結(jié):下面這句話,幫我填填空吧!老師描紅了三個詞語,在以后的看圖寫話中,如果圖畫里出現(xiàn)了三者或三者以上的時候,就可以用到這樣的關聯(lián)詞,(5)請仔細觀察這幅圖畫,你看到了這些猴子在干什么?把這些話放在句子里呢?(6)返回“三個兒子的做法”課件,孩子們,在媽媽希望兒子能幫她提水的時候,那個聰明而有力氣的兒子在翻跟頭,那個唱歌極好的孩子在唱歌,唯獨這個在媽媽口中沒什么特別的兒子(幫媽媽提水)。從他們?nèi)齻€的表現(xiàn),可以看出他們分別是什么樣的人?(板書:聰明又有力氣、嗓子好、孝順)(7)通過對三個兒子的了解,你更喜歡哪一個兒子呢?(點生答并說明理由)孩子們,我們今天的課題是什么?(三個兒子)(1)跟在背后的老爺爺怎樣說的?看見的是哪一個兒子?(第三個)為什么?(因為只有善于行動,孝順父母,才是真正的好兒子。)男生:“三個兒子?”女生“不對吧,我可只看見一個 的兒子?!狈珠_讀。(2)所以說,老老爺爺所看見的一個兒子是指一個______的兒子?(板書:孝敬父母的好孩子)這時候,我想你一定有些話想說,請你對三個兒子說說話吧!聽了你們的話,三個兒子一定會有新的表現(xiàn)。咱們班的孩子真孝順?。∷?、情感升華,內(nèi)化行為孩子們,孝敬父母就是提一桶水這么的簡單。孝敬父母就是———(讀課件,播放背景音樂)五、總結(jié):孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,希望我們每一個中華兒女都將我們的傳統(tǒng)美德發(fā)揚下去!讓我們在《弟子規(guī)》的吟誦中結(jié)束這堂課吧!謝謝孩子們?。úシ拧兜茏右?guī)》)板書:翻跟頭 聰明又有力氣2三個兒子 唱歌 嗓子好 孝敬父母好孩子幫媽媽提水 孝順第五篇:三個兒子教案一、教材依據(jù)這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文。(教材見附頁)二、設計思想《語文課程標準》明確指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重交給識字方法,力求識用結(jié)合。”“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?!币虼?,我預設了如下的教學策略:(一)充分在語言環(huán)境中識字,識字、閱讀緊密結(jié)合。將識字教學貫穿于閱讀中,充分在語言環(huán)境中識字。初讀課文時讓學生在課文語境中讀準字音,初步感知字形;精讀課文時,結(jié)合語言環(huán)境,了解字義,鞏固識字;將認識的生字換一個語言環(huán)境再認識,增加見面次數(shù),強化識字;最后安排自主觀察、寫漂亮字練習,鞏固字形認識,使識字教學扎實有效。(二)營造情感氛圍,激發(fā)閱讀興趣。在語文教學中,激發(fā)了學生的情感,就激起了學生深入閱讀課文的興趣。因此,營造情感氛圍,引導學生在入情入境的充分的閱讀實踐中自悟自得,撥動學生心弦尤為重要。(三)體驗人物情感,落實語言訓練。本課教學以讀為本,引導學生進行充分的讀書實踐,體驗人物情感,通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師示范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演讀等多種形式的讀來培養(yǎng)學生語感
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