二年級班級管理學(xué)期總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-15 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能夠主宰自己命運(yùn)的人。因此，在開學(xué)之初，我就制定了一些班級規(guī)章制度，比如作業(yè)過關(guān)制度，背誦過關(guān)制度，清潔過關(guān)制度等。還公布了班級的紀(jì)律考評細(xì)則與衛(wèi)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有做值日或做值日不徹底，那么會讓勞動(dòng)委員監(jiān)督他重新做值日，直到他們把值日做好并且明白他們不做值日的行為不是一種好習(xí)慣。通過大家互相監(jiān)督的方法，全班同學(xué)在衛(wèi)生的行為習(xí)慣上有了一定的進(jìn)步。絕大部分同學(xué)能主動(dòng)自覺的完成自己的值日任務(wù)，基本不需要老師在旁監(jiān)督。二、讓學(xué)生成為班級管理的主人我以前一直以為，作為班主任，肯定都得萬事親力親為，總是抱著學(xué)生還小，他們管不好自己的想法。因此出于對學(xué)生的不放心，不信任，在開學(xué)的前三兩個(gè)月，我什么事都自己親自干，上到抽查作業(yè)，下到抽查背誦課文，每天把自己搞得疲憊不堪，還沒能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們班的成績依然是全年級倒數(shù)第一。很多時(shí)候非常納悶：為什么萬事親力親為，最終結(jié)果卻和期望相差如此之遠(yuǎn)呢？后來，我發(fā)現(xiàn)，什么事都自己干不一定會有好效果，應(yīng)該學(xué)會相信學(xué)生，相信他們的能夠把自己管好。在班級管理時(shí)，要學(xué)會“放權(quán)”，秦始皇就是不愿放權(quán)而被累死的，所以，明白了這個(gè)道理之后，慢慢地在班上選了幾位小朋友幫著管理班級。那之后，突然間發(fā)現(xiàn)肩上擔(dān)子輕了不少，大大的松了口氣。因此，在班級管理時(shí)，學(xué)會相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生參與到班級管理中來，不僅是對學(xué)生的信任，同時(shí)也是自己減負(fù)的好辦法。三、培養(yǎng)學(xué)生干部，成立班級核心管理機(jī)構(gòu)在本學(xué)期初，我召開的一次班干部“競選大會”，參選對象是全班學(xué)生，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力特長來競聘崗位。經(jīng)過孩子們的精心準(zhǔn)備，最后經(jīng)過全班投票，選出了班上的班干部隊(duì)伍。既然選出了班委，就得讓班委干部做事情，班委畢竟不是拿來做擺設(shè)的。對班級的一些簡單的日常事務(wù)，可以囑咐班委去干，讓班干部在做事的過程中得到鍛煉，增長其做事的能力，更是增強(qiáng)其責(zé)任感。班干部們各司其職，在老師的指導(dǎo)下為其他同學(xué)服務(wù)，共同來管理我們的班級。四、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作幾乎每個(gè)班都或多或少的有后進(jìn)生。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，也是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我想說我運(yùn)氣不算好，接手的這個(gè)班，后進(jìn)生不少。他們是那種上課不聽講，卻又一問三不知的人。還常常在課上發(fā)出奇怪的聲音來影響其他同學(xué)上課。最開始，對于這種學(xué)生我很無措，不知道該怎么來處理這些情況，又該怎么來提升他們的成績。每次月考，看著他們幾分，十幾分的成績，除了不可置信之外，更多的為他們心焦。在最初的無措期之后，我試著私下找他們單獨(dú)談話，和他們多溝通，了解他們的難處。我發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)是能夠聽得懂道理的，只要老師有足夠的耐心和他們慢慢聊。此外，我利用每天上午自習(xí)的時(shí)間，讓成績好的同學(xué)給后進(jìn)生們念聽寫，監(jiān)督他們寫作業(yè)，慢慢的，有些后進(jìn)生的成績有了起色，上課回答問題變得積極了，作業(yè)慢慢寫得比以前好了?？粗麄兊倪M(jìn)步，感到由衷的欣慰。我想，后進(jìn)生們常常出狀況，在于老師對他們的關(guān)注不夠吧。魏書生說：“記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生?！笔堑?，即使是后進(jìn)生，他們也并不抽象，他們是具體的人，是能夠被教育的。相信只要對他們多點(diǎn)耐
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