【文章內(nèi)容簡介】 如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。依照例句，對(duì)下面的句子進(jìn)行補(bǔ)充。例：這樓房可真高。這樓房可真高，快把天刺破了。（1）這地方可真熱鬧。這地方可真熱鬧，（2）小明他爸長得好黑。小明他爸長得好黑，修改病句（1）繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。（2）霍金對(duì)命運(yùn)十分殘酷。（3）報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金不幸杰出（對(duì)比）教學(xué)小結(jié)：《輪椅上的霍金》介紹了非凡的科學(xué)家以堅(jiān)強(qiáng)的毅力不斷地挑戰(zhàn)命運(yùn)，挑戰(zhàn)科學(xué)，他那種不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格令所有人嘖嘖稱贊和折服。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。文章中有較多難懂的物理術(shù)語，學(xué)生又沒有對(duì)殘疾人生活的深刻體驗(yàn)，再加上篇幅較長，語言精煉，學(xué)生理解有一定的難度，為此，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，搜集資料，了解霍金的生平事跡。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。二、想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，我抓住對(duì)比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以練促講，長文精教，讓學(xué)生簡潔明確地掌握。第三篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個(gè)造句。憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文板書課題：輪椅上的霍金請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個(gè)怎樣的人？二、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認(rèn)識(shí)霍金三、檢查學(xué)生自學(xué)情況請(qǐng)學(xué)生正確朗讀書本后面的生字分自然段朗讀課文理解詞語的意思盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病頂禮膜拜：形容對(duì)人十分的景仰、崇拜、尊敬。震顫：顫動(dòng)唐突；很突然的意思通過朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。攤：每一部分都要寫得細(xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊。七、布置作業(yè)朗讀課文完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個(gè)不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病??！命運(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？“21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”（“不久就完全癱瘓”“長期”）“徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀“不能看書”，感受看書的困難“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”是?。∶\(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。學(xué)生找過渡句交流：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！崩首x這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？學(xué)生自學(xué)交流“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過神秘莫測(cè)的黑洞?！保ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）“他在大腦中想象著，論證著宇宙模型?！保ǜ惺芩南敕ㄔ诋?dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的）“最年輕的英國皇家會(huì)員教授?！保ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停┳寣W(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績“他撰寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡史》全世界擁有無數(shù)的讀者?！保ā叭澜纭薄盁o數(shù)的讀者”，成果之大）“宇宙之王”的美譽(yù)是啊！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才（學(xué)生讀板書）那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀書1交流忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教師板書：生活強(qiáng)者讀課文912節(jié)，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做